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        巧妙進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),促進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)

        2018-02-01 05:15:06韓晨
        北方文學(xué) 2018年36期
        關(guān)鍵詞:口語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語

        韓晨

        摘要:小學(xué)階段是幫助學(xué)生提升口語能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此,小學(xué)英語口語教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,巧妙進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),落實(shí)情境教學(xué)法,促使學(xué)生在語言交流情境中主動(dòng)運(yùn)用英語對(duì)話,交流中加強(qiáng)口語能力。此外,教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境、實(shí)物情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極表達(dá),有效提升英語口語水平,最終取得較好的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)英語;口語教學(xué)

        一、小學(xué)英語口語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性

        現(xiàn)階段,小學(xué)英語口語教學(xué)中教師巧妙進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),改變和創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師在引導(dǎo)學(xué)生用英語對(duì)話時(shí),可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,營造輕松的氛圍,使學(xué)生熱情高漲,進(jìn)而主動(dòng)投入到口語學(xué)習(xí)中,積極進(jìn)行英語表達(dá),在此過程中,教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語讀音不標(biāo)準(zhǔn)的情況以及英語語句不完整的問題,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞匯和語法表述完整的句子,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,口語表述過程中會(huì)更流利更通順。而教師對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步,應(yīng)多鼓勵(lì)多表揚(yáng),以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,使學(xué)生在語言交流情境中主動(dòng)舉手說出英語語句,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí),提升學(xué)生口語表達(dá)能力和英語口語能力。可見傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用,教師要注重創(chuàng)設(shè)游戲情境、實(shí)物情境以及對(duì)話情境,做到合理創(chuàng)設(shè)情境,有利于激發(fā)全體學(xué)生主動(dòng)用英語溝通和對(duì)話,使學(xué)生逐漸對(duì)口語表述感興趣,進(jìn)而以飽滿的熱情進(jìn)行口語表述,使學(xué)生的口語表達(dá)水平進(jìn)一步提升,必然會(huì)提高口語教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)出運(yùn)用情境教學(xué)法的重要性。

        二、巧妙進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),促進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)

        (一)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境

        現(xiàn)如今,小學(xué)英語教師為了提升口語教學(xué)效果,應(yīng)積極運(yùn)用多媒體技術(shù),在網(wǎng)上查找與課程相關(guān)的教學(xué)資料,精心設(shè)計(jì)成教學(xué)課件,講解英語知識(shí)和口語表述技巧時(shí),播放立體的課件、教學(xué)視頻,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件內(nèi)容兩兩一組依次進(jìn)行英語對(duì)話,以此創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)說英語單詞、句子,從而增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,在對(duì)話情境中學(xué)生口語表達(dá)流利、通順,有效提高學(xué)生口語能力和英語表達(dá)水平。

        例如:學(xué)習(xí)“Happy birthday!”時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備,播放幻燈片、課件、教學(xué)視頻,學(xué)生觀看后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻中的英語句子,兩兩一組進(jìn)行英語對(duì)話,從而創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,激發(fā)全體學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的單詞造句,表述疑問句、陳述句、問候語等等,學(xué)生在對(duì)話情境中積極性被調(diào)動(dòng)起來,進(jìn)而以良好的狀態(tài)進(jìn)行口語練習(xí),有利于提升學(xué)生口語表達(dá)能力和口語表述水平。因此,口語教學(xué)中教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用,隨時(shí)播放教學(xué)課件,促使學(xué)生積極按照課件內(nèi)容表達(dá)完整的句子,必然會(huì)提升學(xué)生的口語表達(dá)水平,有效提高口語教學(xué)效果。

        (二)創(chuàng)設(shè)游戲情境

        在進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué)時(shí),教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到巧設(shè)教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到口語教學(xué)中,調(diào)動(dòng)積極性,學(xué)生由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極表述英語語句,學(xué)生的口語表達(dá)能力將有所提升。因此,情境創(chuàng)設(shè)是一種有效的教學(xué)方法,教學(xué)中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,開展游戲活動(dòng),以此創(chuàng)設(shè)游戲情境,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲,使學(xué)生在游戲情境中積極說出英語句子,而在此過程中,教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)口語表達(dá)不通順不正確的地方,糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的讀音,促使學(xué)生牢記標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,使學(xué)生口語表述過程中發(fā)音正確,語句通順、完整,有效提升口語水平。

        例如:學(xué)習(xí)“Colours!”時(shí),教師先講解英語教學(xué)內(nèi)容,而后,預(yù)留充足的時(shí)間,組織學(xué)生開展游戲活動(dòng),進(jìn)行“搶凳子”的游戲,規(guī)則為音樂聲響起學(xué)生圍繞凳子轉(zhuǎn)圈,音樂停止后四個(gè)人搶座三個(gè)凳子,沒有搶到的學(xué)生說出英語語句,其他學(xué)生認(rèn)真聽,舉手說出同學(xué)口語表述是否通順、單詞用法是否正確等等,對(duì)于不正確的地方,說出正確、完整的句子。游戲過程中學(xué)生明確如何運(yùn)用單詞造句,學(xué)會(huì)表述邏輯清晰的語句,有效提高了全體學(xué)生的口語表述能力。可見,創(chuàng)設(shè)游戲情境,對(duì)于提高口語教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。

        (三)創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境

        現(xiàn)階段,小學(xué)英語教師進(jìn)行口語教學(xué)時(shí),可以根據(jù)教材內(nèi)容,選取一些實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞連接成英語句子,進(jìn)而表達(dá)完整的語句,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極結(jié)合實(shí)物的特點(diǎn),思考相應(yīng)的詞匯,用語法和單詞擴(kuò)充英語句式,而后,舉手表述自己的想法,使教學(xué)氛圍一下活躍起來,消除學(xué)生不良的學(xué)習(xí)情緒,主動(dòng)進(jìn)行口語表達(dá),必然會(huì)提高學(xué)生的口語表述能力。

        例如:學(xué)習(xí)“Let's eat!”時(shí),教師可以展示出蘋果、香蕉等實(shí)物,要求學(xué)運(yùn)用所學(xué)的單詞造句,句子中應(yīng)有實(shí)物,促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語練習(xí),踴躍舉手說出英語語句,進(jìn)一步提升學(xué)生的口語表述能力。

        三、總結(jié)

        綜述,小學(xué)英語口語教學(xué)過程中教師積極運(yùn)用情境教學(xué)法,通過創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組,用英語對(duì)話,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)英語語句,逐漸加強(qiáng)口語表達(dá)能力。此外,教師還可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境,游戲中學(xué)生積極運(yùn)用英語對(duì)話和交流,進(jìn)而加強(qiáng)口語練習(xí),既增強(qiáng)語感,又提高學(xué)生口語表述的主動(dòng)性。同時(shí),也可以創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境,要求學(xué)生用英語描述實(shí)物,有利于提升學(xué)生口語能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙凱.情境教學(xué)法在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年,2018 (28):34.

        [2]白景蓮.小學(xué)英語口語教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊,2018 (26):53-54.

        [3]鄒曉霞.淺談小學(xué)英語口語教學(xué)的問題與對(duì)策[J].中學(xué)生英語,2018 (28):18.

        [4]王秋琴.巧妙進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),促進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)[J].英語畫刊(高級(jí)版),2016 (06):51.

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