潘萍萍??

摘要：小學(xué)美術(shù)課程是開展美育的重要載體，也是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，有利于提高小學(xué)生的人文情操、審美情趣和思維想象力。為了促進(jìn)課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持以生為本，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)手法，從而增強(qiáng)美術(shù)課堂活力，使小學(xué)生能更好地樂學(xué)、善學(xué)美術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂活力；有效策略

在小學(xué)美術(shù)教育方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本繪畫技能，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操及促進(jìn)綜合素質(zhì)全面提高。為了順利達(dá)成這一目標(biāo)，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷增強(qiáng)課堂活力和趣味性，從而提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，使之在生動(dòng)、熱烈有趣的課堂氛圍中，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和素質(zhì)的提升。

一、 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)以趣激學(xué)

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，想象力豐富，小學(xué)美術(shù)教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，有針對(duì)性地優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以更好地提高學(xué)生的美術(shù)技能和綜合素質(zhì)。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為充分激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生快速集中注意力，在課堂教學(xué)開始之前，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和主題，安排一些短小精悍而又有趣的開場作為導(dǎo)引，如小謎語、小游戲、小故事、小視頻等，讓學(xué)生快速投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。其次，在新授環(huán)節(jié)，此時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的重要階段，為保證教學(xué)順利開展和教學(xué)效果理想，教師要充分運(yùn)用課前收集、制作的課堂所需圖片資料、微視頻等，讓美術(shù)教學(xué)課堂充實(shí)活躍起來，使學(xué)生能一直保持盎然的學(xué)習(xí)興趣，跟上課堂教學(xué)的步伐。再次，在練習(xí)環(huán)節(jié)，美術(shù)教師要遵循精講多練的原則，留給學(xué)生充分的實(shí)踐和練習(xí)時(shí)間，同時(shí)，還要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)于存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。最后，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持以多鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)課堂實(shí)踐和練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行總結(jié)。教師可采用生生評(píng)價(jià)、師生共同評(píng)價(jià)等方式，在思想的碰撞中，最終讓學(xué)生清晰地認(rèn)知到作品中存在的不足并完善。

二、 貼近學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)，巧用生活化教學(xué)策略

藝術(shù)是源自生活而又高于生活的，很多優(yōu)秀的、富有內(nèi)涵的美術(shù)作品，都充滿了濃郁的生活氣息，能更強(qiáng)烈地激發(fā)人們的情感共鳴。貼近學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)，能消除學(xué)生對(duì)于美術(shù)的距離感，更好地激發(fā)起創(chuàng)新、創(chuàng)造力，真正獲得藝術(shù)審美和藝術(shù)素養(yǎng)的提升。教師要結(jié)合小學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將美術(shù)教學(xué)與小學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，讓小學(xué)生從尋常生活中獲得美術(shù)創(chuàng)作的靈感。例如，在“美麗的動(dòng)物和植物”教學(xué)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)動(dòng)植物園，讓他們通過自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的美麗，并用自己的筆來表現(xiàn)出來。在此過程中，教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行特點(diǎn)觀察和重點(diǎn)觀察，掌握動(dòng)植物的基本屬性，從而準(zhǔn)確地將動(dòng)植物的美麗表現(xiàn)出來。再如，學(xué)習(xí)“各式各樣的水果”時(shí)，教師可利用多媒體展示各種各樣的水果及其成長過程，讓小學(xué)生真實(shí)地感受到物體的真實(shí)的“美感”，進(jìn)而提升小學(xué)生美術(shù)作品的質(zhì)量和美術(shù)審美認(rèn)知等。地域文化資源的開發(fā)和利用是當(dāng)前校本課程實(shí)施的重要載體，地方文化資源分布比較廣泛，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)因地制宜、就地取材，根據(jù)小學(xué)生的年級(jí)和接受能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊或地方自然景觀、歷史文物、民俗文化等地域文化資源的開發(fā)利用，以豐富美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)的精神和理念價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去感受當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化，用手中的畫筆去自豪地表現(xiàn)當(dāng)?shù)刈匀?、歷史、文化的造化與神奇，進(jìn)而將熱愛家鄉(xiāng)的情感逐漸升華為熱愛祖國的情感。

三、 加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)的目的就是用于指導(dǎo)實(shí)踐，小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)既包括理論學(xué)習(xí)，也包括實(shí)踐學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)以致用，是生活化美術(shù)教學(xué)的方式，更是新課改小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，小學(xué)生掌握了對(duì)比、節(jié)奏、韻律、對(duì)稱等美術(shù)理論，具備了簡單的創(chuàng)意思想，美術(shù)教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)小學(xué)生將這些知識(shí)、能力應(yīng)用于實(shí)踐中，用畫筆來描繪身邊的生活、制作節(jié)日賀卡、卡通人物等，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提升小學(xué)美術(shù)課堂活力和教學(xué)效果。例如，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已初步掌握了形、色、肌理等美術(shù)語言，基本都能運(yùn)用繪畫材料來進(jìn)行平面形象表示，為進(jìn)一步提高學(xué)生的空間感、立體造型能力，教師可先利用白雪公主、葫蘆娃等經(jīng)典卡通片或卡通人物，讓學(xué)生了解卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)、制作過程等，然后，再將不同風(fēng)格的卡通形象放在一起對(duì)比，如阿凡提和海綿寶寶、白雪公主和孫悟空等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)卡通的特征，并掌握卡通的制作技巧，在此基礎(chǔ)上，讓每個(gè)小組制作難度不同的卡通畫各一幅。

綜上所述，美術(shù)課程是小學(xué)美育的主要途徑，小學(xué)美術(shù)教育對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師要立足學(xué)生實(shí)際，積極轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新教學(xué)手法，使美術(shù)課堂更具有魅力，課堂教學(xué)更具有激情和活力，進(jìn)而優(yōu)化和提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的層次和質(zhì)量。

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作者簡介：

潘萍萍，江蘇省蘇州市，廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint