萬(wàn)莉??

摘要：互動(dòng)是高效課堂的重要策略和手段，通過(guò)互動(dòng)，能夠極大地激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與課堂。初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，打造互動(dòng)性課堂，從而讓學(xué)生交流。然而，互動(dòng)絕不是隨意放任，無(wú)所作為，在互動(dòng)中教師必須做好引導(dǎo)，做學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引路人，這樣，互動(dòng)才能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，體現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；互動(dòng)；方法和策略

英語(yǔ)特級(jí)教師盧宏認(rèn)為，英語(yǔ)課堂的互動(dòng)是教師和學(xué)生的必修課，離開了互動(dòng)，師生之間的信息不對(duì)稱，溝通也自然就會(huì)產(chǎn)生困難。透過(guò)盧老師的話不難發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用好互動(dòng)，能使得學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和靈活性；教師可通過(guò)互動(dòng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中問(wèn)題和困惑，便于調(diào)整策略?；?dòng)作為英語(yǔ)語(yǔ)言交際與探究問(wèn)題的載體，理應(yīng)予以關(guān)注和重視，理應(yīng)予以優(yōu)化，幫助學(xué)生積淀深厚語(yǔ)言文化知識(shí)，滿足其英語(yǔ)表達(dá)發(fā)展需要。

一、 同桌互動(dòng)，溝通自然

同伴交流，能給學(xué)生更多的親切和自然之感，能幫助學(xué)生在緩和課堂緊張氛圍的基礎(chǔ)上獲得更多深刻的認(rèn)知感悟。同桌互動(dòng)，能使得學(xué)生在彼此互通信息有無(wú)的過(guò)程中找到更多的表達(dá)切入點(diǎn)，讓他們?cè)谧匀粶贤ǖ幕A(chǔ)上形成更為敏銳的語(yǔ)言感知。

同桌互動(dòng)運(yùn)用，讓學(xué)生在互通有無(wú)的過(guò)程中豐富思維，如，在九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 Know yourself的“Reading People who are happy with their jobs”的教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生的職業(yè)不同，引導(dǎo)他們就“What is your job in the future？”和“Which information did you read in the article？”等問(wèn)題進(jìn)行交流，讓他們能夠圍繞相應(yīng)的話題進(jìn)行深入交換意見。在學(xué)生有了一定的感知后，可建議他們運(yùn)用筆記摘錄的形式，從教材文本中篩選出相應(yīng)的詞匯，讓他們能夠有針對(duì)性修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的自我理解感知不同，可引導(dǎo)他們圍繞“Happiness and job”的表達(dá)主題主動(dòng)進(jìn)行交流，讓他們的溝通在舒暢自然的探知中形成更為有效的感知，促進(jìn)知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。

運(yùn)用同伴交流，能使得學(xué)生在近距離互動(dòng)交流的過(guò)程中形成更多有效的策略方法，幫助他們?cè)诜磸?fù)溝通的過(guò)程中產(chǎn)生豐富的認(rèn)知思維情感。多給學(xué)生相應(yīng)的話題引導(dǎo)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利于他們?cè)诒舜私涣髦叙B(yǎng)成問(wèn)題探知意識(shí)，給他們更多的策略指導(dǎo)。

二、 小組互動(dòng)，深度協(xié)作

讓學(xué)生自覺(jué)成為課堂教學(xué)的主角，多給他們相應(yīng)的自由互動(dòng)機(jī)會(huì)，能使得他們?cè)谟行Ш献鞯倪^(guò)程中相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的主動(dòng)性和積極性。小組互動(dòng)，讓課堂交流氛圍更加活躍，更能使得學(xué)生在不斷強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用的過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)用的準(zhǔn)確性和靈活性。

小組互動(dòng)模式運(yùn)用，讓學(xué)生在議論紛紛中總結(jié)歸納，讓他們有更多的深刻認(rèn)知，如，在八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3 A day out的“Reading A Around the world in a day！”教學(xué)中，圍繞“The Internet is good for our life”的表達(dá)主題，不妨建議學(xué)生就“How do we use the internet correctly？”主動(dòng)進(jìn)行小組合作探究，讓他們?cè)诮Y(jié)合課程知識(shí)中主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)圍繞“From the internet， we can get lots of the knowledge”主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)知，能主動(dòng)從語(yǔ)篇素材中摘錄相應(yīng)的表達(dá)內(nèi)容，等等。圍繞學(xué)生的自我認(rèn)知感悟，多給他們相應(yīng)的策略指導(dǎo)，能使得他們?cè)诓粩嗌钊虢涣鞯倪^(guò)程中產(chǎn)生豐富的思維語(yǔ)感，獲得更多的深刻認(rèn)知。

運(yùn)用任務(wù)探究的形式，能使得學(xué)生在主動(dòng)跟進(jìn)教學(xué)中獲得更多的深度認(rèn)知，能使得學(xué)生在不斷強(qiáng)化整體理解感知的基礎(chǔ)上增強(qiáng)識(shí)記運(yùn)用能力。突出小組互動(dòng)，讓學(xué)生在集思廣益的過(guò)程中有效探知，更能使得學(xué)生對(duì)自我整體認(rèn)知有更為充分的了解。

三、 師生互動(dòng)，適度調(diào)控

教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，應(yīng)該多俯下身子主動(dòng)與學(xué)生溝通，從他們合作探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聆聽更多的心聲。師生互動(dòng)，能幫助學(xué)生在主動(dòng)與教師對(duì)話中活躍思維，利于他們主動(dòng)表現(xiàn)自身問(wèn)題中獲得更多不一樣的感悟體驗(yàn)。

師生互動(dòng)模式運(yùn)用，能使得學(xué)生獲得更多的感知，如，在八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 6 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中，針對(duì)“The importance of ORBIS doctor”，教師不妨主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通，鼓勵(lì)他們從語(yǔ)篇閱讀理解中收集有關(guān)信息。很多同學(xué)就自己日常積累與認(rèn)知感悟，主動(dòng)梳理相應(yīng)的知識(shí)體系，能夠就“How do I think of ORBIS doctors work？”主動(dòng)形成相應(yīng)的感知，并與教師進(jìn)行深入對(duì)話，也能使得教師獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)感知過(guò)程，幫助他們從相關(guān)的認(rèn)知過(guò)程中深化歸納。

圍繞學(xué)生的認(rèn)知差異，多給他們相應(yīng)的策略指導(dǎo)，引導(dǎo)他們從相關(guān)的語(yǔ)言感知的角度深入觀察，能使得他們?cè)诓粩嗑劢怪行囊c(diǎn)的基礎(chǔ)上豐富認(rèn)知情感。多給學(xué)生自由對(duì)話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)向教師發(fā)難，讓教師在總結(jié)歸納問(wèn)題的過(guò)程中獲得更多的豐富感悟。

總而言之，互動(dòng)是一種教學(xué)方式，更是學(xué)生激活認(rèn)知思維和視野的重要途徑。注重從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)探知的角度引導(dǎo)互動(dòng)，讓學(xué)生在和諧、自然、寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中自由交流和主動(dòng)互動(dòng)，定能使得課堂教學(xué)更有深度。多從互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要，能便于教師在及時(shí)調(diào)整教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)策略，增強(qiáng)教學(xué)的發(fā)展后勁。

作者簡(jiǎn)介：

萬(wàn)莉，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市金湖縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。endprint