摘 要：在當(dāng)前新課程教學(xué)改革不斷發(fā)展的大背景下，在初中地理課堂教學(xué)中進一步增強教學(xué)效果也越來越重要，因而構(gòu)建初中地理高校課堂也就十分必要，同時也是重要任務(wù)。在初中地理實際課堂教學(xué)中，地理教師應(yīng)當(dāng)在與實例相結(jié)合的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建初中地理高效課堂，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量及水平。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中地理；學(xué)習(xí)興趣；初中學(xué)生

初中階段屬于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的重要過渡階段，其心理及生理均發(fā)生很大變化，這一階段學(xué)生具有很大可塑性，在掌握基礎(chǔ)實施及技能方面為最有利時期。然而，初中階段學(xué)生也具備自身獨特特點，其抽象思維能力相比于小學(xué)階段有所提升，但仍舊比較好動，在課堂上有效集中注意力的時間比較有限，更加依賴于課堂氛圍。

一、 通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣

1. 精心課堂導(dǎo)入可有效激發(fā)學(xué)生興趣

在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對課堂導(dǎo)入進行精心設(shè)計，應(yīng)當(dāng)保證具備形象、懸念及震撼特點，從而使教學(xué)過程能夠更好吸引學(xué)生注意，使學(xué)生注意力得以增強，并且通過對課堂導(dǎo)語精心設(shè)計，可有效激發(fā)學(xué)生求知欲。在對形象生動課堂導(dǎo)語進行設(shè)計過程中，積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)有效的教學(xué)情境十分必要，可使學(xué)生更好地被課堂教學(xué)內(nèi)容吸引，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中更好投入。比如，在《自然災(zāi)害》這一內(nèi)容進行教學(xué)過程中，教師可進行課堂導(dǎo)入時可在課件中展示臺風(fēng)、地震及洪水與滑坡等相關(guān)自然災(zāi)害短片，使學(xué)生在視覺上感受大自然力量，也就能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理知識欲望，在此基礎(chǔ)上教師可向?qū)W生提出問題，使學(xué)生進行思考，進而也就能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 運用激情幽默語言增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中地理課堂教學(xué)中，通過對激情幽默語言信息運用，可使學(xué)生感受到歡樂，使課堂氛圍更加活躍，可有效激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生能夠在愉悅氛圍中進行學(xué)習(xí)，可有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣及求知欲。另外，在實際課堂教學(xué)過程中，教師可對自身形體語言進行充分利用，與教學(xué)內(nèi)容較好配合，并且要通過幽默方式使學(xué)生情緒受到感染，使其學(xué)生能夠更加積極主動學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識，也就能夠使教學(xué)效果得以有效提升。

二、 多創(chuàng)造機會讓初中學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

在初中地理課堂教學(xué)過程中，學(xué)生屬于學(xué)習(xí)主體，因而需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中高效自主參與，不但要落實要實際行動上，還能夠在思想及情感上產(chǎn)生共鳴，并且在學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)方面，不但要考慮學(xué)生個體參與高效性及深度，同時應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生參與廣度，使高效、自主參與學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)全程、全員以及主動與真實特點。比如，在對《中國民族》這一內(nèi)容進行教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在課前進行充分預(yù)習(xí)，而課堂教學(xué)過程中可使學(xué)生開展問答車輪戰(zhàn)游戲。通過學(xué)生在課堂上進行回答，還未能夠使知識實現(xiàn)系統(tǒng)化，可將相關(guān)知識點向各個小組進行反饋，通過對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生將相關(guān)知識點設(shè)計成表格形式，從而使知識系統(tǒng)化得以實現(xiàn)，在這種課堂教學(xué)中學(xué)生也就能夠具有較高學(xué)習(xí)興致，可使課堂教學(xué)效果得以有效提升。

三、 多鼓勵初中學(xué)生質(zhì)疑問難，促使自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)知識的過程實際上就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的一個過程。在該過程中，解決問題關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)問題及提出問題，因而教師需要對學(xué)生進行較好引導(dǎo)，不但要對學(xué)生積極鼓勵，使其能夠?qū)Φ乩碚n本中相關(guān)知識進行思考，對學(xué)生積極進行提問，并且教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對實際生活進行積極觀察，從而更好學(xué)習(xí)地理知識。比如，在對《中國地形和地勢》這一內(nèi)容教學(xué)中，教師可以以不同地方學(xué)生的方言差異，引導(dǎo)學(xué)生思考這一情況出現(xiàn)的原因，從而就能夠使學(xué)生對地理、地勢及地形在民俗方面的影響更好理解?？偠灾?，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生敢于進行提問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而更好發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供機會使其質(zhì)疑，從而使學(xué)生思維及能力均得以較好發(fā)展，通過質(zhì)疑可使學(xué)生思維得以較好鍛煉，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以形成。

四、 利用多媒體提升課堂教學(xué)效率

在現(xiàn)代社會信息技術(shù)不斷發(fā)展的大形勢下，多媒體在實際課堂教學(xué)中也有著越來越廣泛的應(yīng)用，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較而言，在時空轉(zhuǎn)換、營造情景以及情感滲透與思維創(chuàng)新等方面均表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，多媒體的應(yīng)用可使教學(xué)內(nèi)容豐富性增強，可使課堂教學(xué)信息量得以增加，可使教學(xué)情境更加生動形象，通過在課堂教學(xué)中對多媒體進行優(yōu)化運用，可對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行較好培養(yǎng)，在提升課堂教學(xué)效果方面具有十分重要的作用及意義。比如，在對《亞洲》這一內(nèi)容進行教學(xué)過程中，教師可利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，可向?qū)W生展示相關(guān)音樂及相關(guān)風(fēng)光圖片，通過教師進行較好引導(dǎo)，也就能夠使學(xué)生更好體驗亞洲自然風(fēng)光，從而也就能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。另外，利用多媒體教學(xué)課件可使比較抽象的一些概念、規(guī)律及定理向?qū)W生直觀形象展示，這對學(xué)生更好記憶及理解知識十分有利。

總而言之，在初中地理課堂教學(xué)中，高效教學(xué)課堂的構(gòu)建屬于重要任務(wù)，同時也是初中地理教師必須要具備的能力，因而初中地理教師應(yīng)當(dāng)通過有效策略及提升課堂效果，使教學(xué)需求及要求能夠得以更好實現(xiàn)。

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作者簡介：劉敬鋒，福建省三明市，尤溪縣第五中學(xué)。endprint