摘 要：現(xiàn)階段，我國信息技術發(fā)展得非?？焖?，在信息技術的基礎上，計算機技術、多媒體技術等逐漸地發(fā)展起來，并在教學中得到了廣泛的應用。不僅優(yōu)化了教學環(huán)境，還提高了學生學習的主動性，進而有效地提高了教學有效性，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。本文現(xiàn)就交互式電子白板在小學英語教學中的應用，進行簡單的論述。

關鍵詞：交互式電子白板；小學英語；應用

一、 引言

在信息技術高速發(fā)展的背景下，交互式電子白板在小學英語教學中的應用逐漸普遍。在實際的教學過程中，教師還需突出學生的主體地位，從學生的實際出發(fā)，將交互式電子白板與計算機技術進行有效結合，徹底地打破傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化教學環(huán)境，豐富教學內容，促進學生對英語知識的掌握，讓學生更好地發(fā)展。

二、 交互式電子白板在小學英語教學中的重要作用

隨著信息技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式的弊端越發(fā)地凸顯，教師一味地在黑板上寫板書進行教學，不僅不會有好的教學效果，還會浪費大量的課堂時間。而交互式電子白板可對抽象的英語知識進行描述，讓學生有更加真實的體驗，激發(fā)學生的學習興趣。學生可通過交互式電子白板中的影音功能，更形象地了解英語知識，大大地提高了學生的學習興趣。同時，交互式電子白板，可以與電視、電腦等設備進行聯(lián)合使用，這樣教師就可以結合電視、電腦的特點，為學生創(chuàng)設一個良好的英語學習環(huán)境。實際上簡單來說交互式電子白板，就是將多媒體技術進行結合，利用其視頻、音頻等功能，將英語知識更加形象化地展現(xiàn)在學生面前，學生在學習英語知識的同時，綜合素養(yǎng)得到有效提升。

三、 交互式電子白板在小學英語教學中的運用策略

（一） 電子白板——幫助學生記憶單詞

傳統(tǒng)的教育模式在我國發(fā)展了長達半個世紀的時間，對于教師的影響較深，教師習慣于以自我為中心進行教學，學生只能死記硬背英語知識，記憶的準確率無法有效保障，不僅學習任務較重，還沒有學習效率。而交互式電子白板的有效運用，可以幫助學生掌握學習方法，更加準確地去背誦知識點，這對于學生的學習有非常大的促進作用，還減輕了學生的學習壓力。

例如：在教學人教版（PEP）Look at the monkeys的知識時，按照以往的教學方式，就是帶領學生學習文章和單詞讓學生進行背誦，但是這其中很多學生對于單詞的發(fā)音還不準確，但是又不敢向老師請教。而有了電子白板，教師可以根據(jù)單詞，準備相應的動物圖片，讓學生進行單詞的記憶，這樣新穎的教學方法，讓學生產(chǎn)生了學習欲望，學生可以邊看圖片，邊學發(fā)音，在輕松的環(huán)境下，完成了單詞的記憶。

（二） 電子白板——激發(fā)學生的學習興趣

小學教育具有一定的特殊性，學生的年齡較小，好奇心較重，沒有真正感興趣的事物，很難長時間吸引他們的注意力，教師教學還需要從學生的興趣出發(fā)，而交互式電子白板可以滿足激發(fā)學生學習興趣這一要求，且可以引導學生進行自主學習，學會利用電子白板。

例如，在教學關于生日的相關內容時，教師就可以利用電子白板給學生播放生日的畫面，學生可以在形象的畫面中，找到需要學習的詞匯和語法，且學生會不由自主地跟著畫面進行學習。教師在學生學習完成后，可讓其到電子白板上進行書寫，這樣可對學生的知識進鞏固，大大地激發(fā)了學生的學習興趣。

（三） 電子白板——提高學生解題的能力

在教學中，我們發(fā)現(xiàn)英語的題目具有多變性，非?？简瀸W生的答題速度，那么教師該如何提高學生的答題速度呢？交互式電子白板可以做到這一點，教師可利用電子白板為學生設置不同的題目，讓學生進行觀看，引導學生進行思考，這樣就可以實現(xiàn)分層教學，不僅最大化地利用了課堂教學時間，還提高了教學質量。

例如，在一個知識點教學完成后，為了檢查學生的學習情況，教師就可組織學生開展問答活動，根據(jù)學生的答題情況掌握學生的學習情況。教師可利用交互式電子白板，設置一些不同難度的題目，在白板上播放英語知識，且配有英語的標準發(fā)音，這樣教師就可在學生答題的過程中，細致地觀察學生的學習情況，讓每個學生都可以得到發(fā)展。當然要想實現(xiàn)這一教學現(xiàn)狀，教師還需多進行教學資源的儲備如圖片、聲音等，這樣才可以讓學生更好地進行學習。

（四） 電子白板——加強課堂互動

課堂互動是主要的教學環(huán)節(jié)，教師可利用交互式電子白板讓學生進行互動學習，促進學生更好地掌握英語知識。

例如，在學習人教版（PEP）My family的相關內容時，教師就可以利用交互式電子白板，組織游戲教學活動，讓學生完成設定好的游戲內容。如電子白板上出現(xiàn)一個人物的頭像，學生需要迅速說出相對應的單詞，或者根據(jù)電子白板上的單詞，將其組合成為完整的一句話，如果學生組合正確，就會出現(xiàn)一個笑臉的表情，如果組合錯誤就會出現(xiàn)一個難過的表情。這種教學方式，不僅可以對學生的潛能進行挖掘，還可以提高學生的自主學習能力，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。

四、 結語

總的來說，在小學英語教學中合理地應用交互式電子白板，不僅可以對教學環(huán)境進行優(yōu)化，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的各項能力。在今后的教學過程中，教師要根據(jù)實際的教學情況，科學地使用交互式電子白板，對教學內容進行整理和優(yōu)化，加強課堂教學的互動。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更可以為學生設置合理的教學活動，讓學生的各項能力得到有效的鍛煉，在學到英語基礎知識的同時，各項能力得到有效提升，進而提高小學英語的教學質量。

參考文獻：

[1]張輝.交互式電子白板在小學英語教學中的神奇作用[J].學周刊，2014，（9）.

[2]鄧華.讓交互式電子白板在小學英語教學中更給力[J].中國農村教育，2011，（6）：56-57.

作者簡介：

張紅亮，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏銀川市興慶區(qū)月牙湖回民中學。endprint