伏孝禮

摘 要：隨著新課程的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應了，現(xiàn)在的教學模式逐漸轉(zhuǎn)化成學生自主探究式的教學，與新課程改革的背景是相互符合的。初中物理學科是一門抽象性和復雜性很強的學科，如果教師在教學中只是照著教材進行講解，學生難以理解物理知識，因此教師應該結(jié)合學生的實際情況開展教學，將探究式教學法運用到初中物理教學中，調(diào)動學生的物理學習興趣，讓學生能夠自主的探究物理問題。本文主要探討了探究式教學法在初中物理教學中的運用。

關(guān)鍵詞：探究式教學法；初中物理；運用

隨著我國經(jīng)濟實力的增強，教育事業(yè)的發(fā)展受到了更多的重視，這給教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很好的契機，但是同時也面臨著很大的挑戰(zhàn)。因此在面對教育事業(yè)存在的不足時，我們應該想辦法彌補。以初中物理教學為例子，目前初中物理教學取得了很大的進步，各種新型的教學方法也不斷涌現(xiàn)，其中探究教學法就是運用得比較多的教學方法，給初中物理教學帶來了很大的便利。教師在運用探究式教學法的時候應該注重理論與實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮出學生的學習積極性，促進物理教學水平和質(zhì)量的提升。

一、探究教學法在初中物理教學中的作用

（一）有利于貫徹課程標準

在初中物理新課程中提到：科學探究不僅實現(xiàn)學生的學習目標，同時也是重要的教學方式，因此在初中物理教學中開展探究教學法有利于貫徹課程標準，讓學生在物理的學習過程中積極的探索知識，為以后的學習和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。探究式教學法在初中物理教學中的運用是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆，不僅提升了學生的探究能力，也實現(xiàn)了課程標準的教學要求。

（二）有利于滿足教學內(nèi)容需要

初中階段的學生正處于身心發(fā)展的重要時期，他們對新鮮的事物有強烈的興趣，但是一味枯燥的教學模式會引起學生的反感，讓學生失去對物理的學習興趣。初中物理與我們的生活是緊密相連的，探究式教學法的運用可以讓學生把物理知識更好的應用到生活實際中，讓學生對物理知識的學習有更多的新鮮感。初中物理教學內(nèi)容很多都是需要通過實驗驗證，需要學生自主探究的，探究教學法的運用正好滿足教學內(nèi)容的需要，進一步促進初中物理教學質(zhì)量的提升。

二、探究式教學法在初中物理教學中的運用

（一）創(chuàng)設(shè)物理教學情境

初中物理具有抽象性和復雜性的特點，學生在學習過程中很容易遇到困難，如果不及時解決這些困難，學生將會喪失學習物理的興趣，很大程度的影響物理教學的質(zhì)量和水平。因此在初中物理教學中，教師應該積極創(chuàng)設(shè)物理教學情境，將探究教學法融入到情境教學中，充分調(diào)動學生學習的興趣[2]。比如在北師大版八年級物理“探究聲音是怎樣傳播”的這一內(nèi)容的教學中，教材中會涉及到聲音的傳播介質(zhì)，在學生還沒有了解這些知識點的時候教師可以提前創(chuàng)設(shè)一個教學情境：兩個小朋友隔著一段距離，利用自制的傳聲筒能或不能聽到對方的聲音？在這樣的特定情境中，學生的思維能力得到了發(fā)展，這種探究式教學法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還讓本節(jié)教學內(nèi)容得到了更好的展現(xiàn)。

（二）合理設(shè)置問題

在探究式教學法中，教師需要合理的設(shè)置問題，因為問題的科學合理性直接影響著探究式教學法的質(zhì)量，因此教師在提出問題的時候應該根據(jù)學生的實際情況，最大程度保障課堂教學的有效性。首先教師應該充分了解學生們的學習情況，同一個教學內(nèi)容采取不同層次的提問方法，如果學生對困難的問題不能回答，可以從簡單的開始，進行循序漸進的學習，讓學生對問題進行自主的探究，這是促進班級學生整體進步和發(fā)展的有效途徑，同時也促進了初中物理課堂教學水平的提升[1]。

（三）拓展物理學習新天地

傳統(tǒng)的物理教學都是圍繞課本教材開展的，在運用探究教學法的過程中教師應該拓展物理學習的新天地，在教學過程中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，讓物理教學更適應社會的發(fā)展。初中物理知識本身就比較復雜和瑣碎，教師在教學中應該積極挖掘教材中隱藏的知識點，講解重點的知識點，其他的內(nèi)容只是簡單帶過，讓學生對物理知識點的理解更加全面。比如在北師大版“光的反射”這一內(nèi)容的教學中，教師就可以融入一些社會中的新科技，比如太陽能的加熱器、汽車的后視鏡等，通過生活中這些例子的體現(xiàn)讓學生明白物理知識不僅僅局限于課本中，拓展了學生的思維能力；另外學生也可以跟著老師的教學步驟積極探索生活中隱藏的物理知識，讓初中物理教學內(nèi)容得到更好的拓展，同時也體現(xiàn)出探究式教學法在物理教學中運用的價值和意義。

三、結(jié)語

我國教育的不斷改革和發(fā)展獲得了更多的教學經(jīng)驗，所以初中物理教學遇到了更多的發(fā)展和契機。但是教師在新課程改革的背景下，還應該意識到物理教學面臨的挑戰(zhàn)，教師在物理教學過程中應該充分發(fā)揮出學生的學習積極性和主動性，讓學生的物理學習能力得到提升。探究教學法的應用可以很好的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生自主對物理問題進行更加全面的分析。希望通過本文的探討，能夠為初中物理教學老師提供一定的參考，讓探究教學法在初中物理教學中得到更好的運用。

參考文獻：

[1]楊有志.探究式教學法在初中物理教學中的應用[J].考試周刊.2014（79）.

[2]木湛斗.探究式教學法在初中物理教學中的運用[J].技術(shù)物理教學.2013（03）.endprint