摘要：現(xiàn)代的教學(xué)理念是以素質(zhì)教育為核心，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在高中化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容居多，對(duì)于高中生的動(dòng)手能力和理論實(shí)踐能力都有更高的要求。為了讓學(xué)生能夠舉一反三的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是重點(diǎn)。本文將從主觀的教學(xué)視角下闡述在高中化學(xué)教育工作中高中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都是人的綜合能力的外在體現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊(yùn)、綜合化的知識(shí)和個(gè)性化的思想為基礎(chǔ)，在人成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的。創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)代人獲得知識(shí)的關(guān)鍵，同時(shí)也是人進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的保證。有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)涉及了人的心理、生理、智力、思想、人格等多個(gè)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)，但是在現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展要求之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰，取而代之的是師生平等，互相探討研究的新型教學(xué)模式。在教學(xué)中，需要采取一些手段，以達(dá)到培養(yǎng)高中生創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。

一、 培養(yǎng)高中生深厚的文化底蘊(yùn)

創(chuàng)新意識(shí)是以深厚的文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)的，所以要培養(yǎng)高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)，首先要培養(yǎng)高中生深厚的文化底蘊(yùn)。在培養(yǎng)高素質(zhì)全面綜合素質(zhì)人才時(shí)，首先要培養(yǎng)他們的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)可以通過(guò)后天改變，有文化底蘊(yùn)能提高知識(shí)串聯(lián)的能力。比如，在學(xué)習(xí)高一化學(xué)第三章化學(xué)元素周期表時(shí)，可以在講課的時(shí)候給學(xué)生補(bǔ)充一些元素周期表的背景知識(shí)，比如門捷列夫在發(fā)現(xiàn)元素具有周期性前后都做了些什么，還有門捷列夫的優(yōu)良科學(xué)家品質(zhì)等。讓學(xué)生能將語(yǔ)文知識(shí)、歷史知識(shí)、化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，從而全面發(fā)展。培養(yǎng)高中生的文化底蘊(yùn)，首先老師自身要有精良的素質(zhì)，對(duì)于高中化學(xué)的發(fā)展歷史等都了然于胸，見解獨(dú)到深刻。這樣才能培養(yǎng)出有同樣深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)生。

二、 加固高中生綜合化知識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)也是以綜合化知識(shí)為基礎(chǔ)的，為了培養(yǎng)出在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中擁有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，老師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)綜合化知識(shí)的了解。在課堂上多分享課外的生活中的趣味化學(xué)小知識(shí)。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)膠體的時(shí)候，可以分享生活小實(shí)驗(yàn)：牛奶加水，然后用手電筒照射玻璃杯，會(huì)出現(xiàn)一條“光路”，這就是化學(xué)中常說(shuō)的“丁達(dá)爾效應(yīng)”。再比如，在課堂前幾分鐘可以分享一些化學(xué)中元素之最。如在人體中含量最多的元素是氧，約占人體總重量的65%。目前半導(dǎo)體材料硅是世界上提得最純的元素。硅的純度已達(dá)到12 個(gè)“9 ”。雜質(zhì)含量不超過(guò)一千萬(wàn)億分之一。這樣恰當(dāng)?shù)姆窒砣の吨R(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能增加學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程所掌握的綜合化知識(shí)內(nèi)容。

三、 培養(yǎng)高中生個(gè)性化思想

（一） 尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。性格完全一致的人在世界上是不存在的。每個(gè)學(xué)生因?yàn)閺男∩畋尘啊⑸瞽h(huán)境的差異導(dǎo)致學(xué)生的性格各不相同。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，核心的素質(zhì)教育就要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)首要關(guān)鍵就是要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重個(gè)體之間的差異性。老師不能像在傳統(tǒng)教學(xué)模式中那樣，主導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣會(huì)將學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)扼殺在搖籃里。在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)方案，有針對(duì)性地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，設(shè)置適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方案等。比如對(duì)于基礎(chǔ)差、性格內(nèi)向的學(xué)生，進(jìn)行開導(dǎo)式教學(xué)，選擇較為基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教導(dǎo)，而對(duì)于性格開朗、性格堅(jiān)毅的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，并且采用較為活潑的教學(xué)方法進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，尊重并且要保持學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思考能力。

（二） 營(yíng)造活躍開放的課堂氛圍。有研究表明，在不同的課堂氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不同，比如，在沉悶的課堂環(huán)境中，學(xué)生的精神不活躍，被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。相反，在活躍開放的課堂環(huán)境下，學(xué)生的思維活躍，思緒開放。更加有助于學(xué)生對(duì)于課程的思考和學(xué)科的學(xué)習(xí)。能讓學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)變得高效能。為了活躍課堂氣氛，可以利用多元化的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行化學(xué)的多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。例如，在條件允許的情況下，多用實(shí)驗(yàn)課來(lái)替代傳統(tǒng)的講課模式，一邊上課一邊做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)理解課程教材的內(nèi)容。豐富學(xué)生的課堂感受，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，打開學(xué)習(xí)的思路。

（三） 使用更具有選擇性的引導(dǎo)式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)策略，是一個(gè)老師教導(dǎo)眾多的學(xué)生，用同樣的方法，同樣的思路教學(xué)。這樣的教學(xué)模式只能產(chǎn)生低效的教學(xué)行為。最好應(yīng)該是有針對(duì)性的，對(duì)具有不同程度學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，分階段教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)中和反應(yīng)時(shí)，針對(duì)能力較強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，只教學(xué)基本的酸和堿的性質(zhì)，剩下的交給學(xué)生自己思考探究。針對(duì)能力中等的學(xué)生，要再加上中和反應(yīng)的舉例，然后讓學(xué)生自己舉一反三，而針對(duì)能力較弱的學(xué)生則進(jìn)行更為全面的傳統(tǒng)教學(xué)，將重點(diǎn)的中和反應(yīng)告訴學(xué)生，并利用例題教他們理解。

四、 創(chuàng)造和諧平等的師生關(guān)系

培養(yǎng)高中生個(gè)性化思想的前提是對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化有所了解，要想了解學(xué)生的性格，就要多與學(xué)生溝通來(lái)往。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的進(jìn)行是等級(jí)階梯制度型的，老師的話具有絕對(duì)權(quán)威，但是在這樣的教學(xué)中，學(xué)生一味地被動(dòng)接受，進(jìn)行刻板的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果小，而且學(xué)習(xí)效率也低。學(xué)習(xí)思維的單一性導(dǎo)致學(xué)生并不具有個(gè)性化思想。要培養(yǎng)出思維開放的高素質(zhì)學(xué)生，就要讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的獨(dú)特見解，同時(shí)給學(xué)生自助思考的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)高二課程硅單質(zhì)的性質(zhì)探析時(shí)，老師在講完硅的基礎(chǔ)特性后，應(yīng)該留時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)充，并且鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中所觀察到的含硅化合物的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。所以老師應(yīng)該要放下身段，以平等的姿態(tài)去和學(xué)生交流，跟學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的個(gè)性，從而培養(yǎng)他們的個(gè)性化思想。

五、 總結(jié)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要同學(xué)們配合老師一起進(jìn)行教育的革新，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)越來(lái)越重要，它決定著學(xué)生能否從階段式學(xué)習(xí)走向終生學(xué)習(xí)的成功轉(zhuǎn)折。在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。

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作者簡(jiǎn)介：呂飛，江蘇省漣水中學(xué)。endprint