摘 要： 隨著我國經(jīng)濟和教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校越來越注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，而德育教育是其中的重要一環(huán)，貫穿于學(xué)生日常生活的各方面。因此，小學(xué)階段的德育教育就顯得尤為重要，班主任作為班級管理者和學(xué)生成長過程中的領(lǐng)路人，要為學(xué)生樹立起一個良好的榜樣，做到言傳身教，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德。本文主要對小學(xué)班主任班級管理中德育工作的實效性進(jìn)行了分析與探索。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任；班級管理；時效性

一、 引言

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣和思想品德的關(guān)鍵時期，作為班主任，在日常班級管理中不僅要關(guān)注學(xué)生的文化知識的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生的思想品德教育。下文對班主任班級管理中德育工作存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期提高小學(xué)班主任班級管理中德育工作的實效性。

二、 班主任德育工作中存在的問題

1. 班主任對于德育工作不夠重視

由于受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)班主任在開展班級管理工作時，把提高學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)成績作為主要任務(wù)，認(rèn)為學(xué)生只要能取得好成績，便是對自己工作最好的肯定。相反，班主任對于德育工作卻不怎么在意，普遍覺得小學(xué)生年紀(jì)都偏小，在這個階段應(yīng)該釋放他們自己的天性。只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生的德育教育，這對于學(xué)生意志品質(zhì)的養(yǎng)成以及未來的學(xué)習(xí)發(fā)展十分不利。

2. 德育體系不夠完善

小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，大部分的班主任缺少這方面的經(jīng)驗，也沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過專業(yè)德育理論知識和教育方法，這就導(dǎo)致班主任對于德育的理解僅僅是表面。尤其在對待一些犯錯誤的學(xué)生時，大多采取批評的方式，沒能及時對學(xué)生進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，忽視了學(xué)生的內(nèi)心世界，很不利于學(xué)生的道德培養(yǎng)。由此可見，一個完整的德育體系對于學(xué)生的德育教育十分重要。

三、 提升德育工作時效性的策略

1. 建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)班主任在開展德育工作時要遵循的一個重要原則便是，愛護和尊重學(xué)生。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，相比較其他階段的學(xué)生情感上更加敏感，有較強的自尊心。這就需要教師和家長給予更多的關(guān)心和愛護。因此，作為班主任，在對待學(xué)生的方式上要像對待自己的孩子一般，尤其在班級管理中，要讓學(xué)生感受到自己對他們那種深沉的愛，以此，和學(xué)生之間建立起平等和諧的關(guān)系。其次，班主任要公平地對待班級里的每位學(xué)生，讓彼此之間建立起“亦師亦友”的良好感情。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣之分，但是班主任不能以成績的好壞來作為對待學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。不能因為學(xué)生成績好就給予較多的關(guān)注和關(guān)心，而對成績一般或者不理想的學(xué)生時，關(guān)注就少。這樣的區(qū)別對待并不利于班級的和諧以及學(xué)生內(nèi)心成長。相反，班主任應(yīng)該用更多的愛心和耐心來幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，幫助其重拾自信，養(yǎng)成正確的做人原則。由此可見，平等地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛護，從而和班主任之間建立起良好的師生關(guān)系，才能保證德育工作的順利開展。

2. 豐富德育教育知識，創(chuàng)新德育教育方法

在小學(xué)生中普遍存在的一個現(xiàn)象，他們會經(jīng)常對自己父母所說的一些觀點產(chǎn)生質(zhì)疑，但是對于班主任的意見往往深信不疑?？梢?，班主任的言行會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，小學(xué)班主任一定要重視自身的修養(yǎng)，不斷提高自身的思想道德水平，同時也要不斷豐富自己德育教育方面的知識，讓學(xué)生能夠受到更加系統(tǒng)、全面的德育教育。此外，班主任也要積極創(chuàng)新德育教育的方法，選擇更加靈活多樣的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生體會一些新鮮有趣的事物，以此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，班主任在教學(xué)中可以開展“獻(xiàn)愛心”“每天做一件幫助他人的事情”等道德實踐活動。通過學(xué)生的親身參與，體會到助人的快樂，從而規(guī)范自己的行為習(xí)慣，從而將學(xué)到的德育知識、理論轉(zhuǎn)變成自我認(rèn)知并應(yīng)用于實際生活。此外，小學(xué)生由于其年齡特點，都很喜歡聽故事。所以，班主任在教學(xué)時可以采用講故事的形式，一來學(xué)生更容易理解接受，二來可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在德育教學(xué)時可以給學(xué)生講孔融讓梨的故事，通過這個小故事讓學(xué)生懂得謙讓，在日常生活中更要以孔融為榜樣，并付諸實際行動，從而真正達(dá)到德育的目的。

四、 結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段，這一階段的學(xué)習(xí)和生活將會直接影響學(xué)生今后的發(fā)展。在學(xué)校，開展教育活動最基本的形式是班級活動，而班主任作為班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，其任重而道遠(yuǎn)。這就需要班主任在班級管理過程中，關(guān)心關(guān)注學(xué)生的成長，平等地對待每位學(xué)生，并以身作則為學(xué)生樹立良好的榜樣，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，班主任對于工作中的問題要善于總結(jié)和思考，創(chuàng)新德育教育方法，提高班級管理中德育工作的實效性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德水平。

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作者簡介：

朱穎穎，江蘇省蘇州市，蘇州市金閶實驗小學(xué)。endprint