高楚映??

摘 要：合唱訓(xùn)練是中學(xué)音樂教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合唱訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神，對(duì)提升學(xué)生的審美情趣也有積極的影響，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有裨益。因此，音樂，應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)手段，開展合唱訓(xùn)練，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)興趣。本文立足當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)形式，簡(jiǎn)要闡述如何在音樂教學(xué)中進(jìn)行合唱訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；合唱教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

合唱教學(xué)是一個(gè)群體活動(dòng)，需要每個(gè)學(xué)生都能貢獻(xiàn)自己的一份力。合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生的默契程度以及教師的指導(dǎo)能力提出了一定的要求。提升合唱教學(xué)有效性，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生的合唱能力，也能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，也能從側(cè)面提升教師的指導(dǎo)能力。

一、 中學(xué)合唱教學(xué)中存在的弊端

合唱教學(xué)最關(guān)鍵的因素是“默契”，需要學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師等多方合作協(xié)作配合。這也從側(cè)面對(duì)教師以及學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求。作為教師，首先應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)水準(zhǔn)和過硬的專業(yè)知識(shí)技能，學(xué)生還應(yīng)具備一定的合作意識(shí)和音樂基礎(chǔ)，然而，現(xiàn)階段中學(xué)合唱教學(xué)中存在較多問題，亟待解決，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 教師對(duì)合唱訓(xùn)練存在片面認(rèn)知。

在應(yīng)試教育背景下，部分學(xué)校將主要目光集中在學(xué)生幾大主科的成績(jī)上，有的甚至沒有開設(shè)音樂教學(xué)，特別是在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校中；部分學(xué)校開設(shè)了音樂課程，由于部分音樂教師妄自菲薄，覺得音樂只是一門副科，更別說合唱訓(xùn)練了。這部分教師主觀認(rèn)為音樂教育對(duì)學(xué)生而言可有可無，故而放棄或忽視開展合唱教學(xué)，造成出現(xiàn)合唱教學(xué)的后續(xù)問題。

2. 缺少專業(yè)的音樂教師。

教學(xué)觀念上的缺失，部分學(xué)校根本不愿意花重金聘請(qǐng)專業(yè)的音樂教師。學(xué)校缺少音樂教師，采用“一教多用”，讓其他學(xué)科的教師進(jìn)行“客串”，這部分教師沒有過硬的專業(yè)合唱知識(shí)以及專業(yè)的教學(xué)技巧，無法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)服務(wù)，這也自然影響合唱教學(xué)的有效開展。

3. 男學(xué)生不愿意開口唱。

在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿發(fā)聲的現(xiàn)象，尤其是男學(xué)生。處于青春期的他們，聲音不再像銀鈴，多了幾分沙啞。多數(shù)初中生覺得自己的聲音比較難聽，出于不自信的表現(xiàn)，合唱的時(shí)候只能聽到女生的聲音，只有女生唱，這顯然不是成功的合唱。

二、 開展合唱訓(xùn)練相關(guān)教學(xué)策略

進(jìn)行合唱教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，如何進(jìn)行合唱教學(xué)也是音樂教育者熱議的話題。筆者認(rèn)為，首先，教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，對(duì)合唱教學(xué)有全新的認(rèn)識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到合唱訓(xùn)練當(dāng)中。根據(jù)學(xué)生的合唱情況，制定解決策略，合唱過程中突出學(xué)生的主體性、內(nèi)容的新穎性和多變性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面開展：

1. 打造輕松和諧的合唱氛圍。

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一陣營(yíng)，良好的課堂氛圍是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要前提。因此，開展合唱教學(xué)必須為學(xué)生構(gòu)建良好的合唱氛圍?，F(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具引入小學(xué)校園，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這也預(yù)示著教育進(jìn)入了另外一個(gè)階段—信息化教學(xué)。中學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代科技的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在合唱教學(xué)中巧妙引入，在聽覺刺激下加入視覺沖擊，構(gòu)建輕松和諧的合唱氛圍。例如，在合唱《希望與你同行》這個(gè)曲目時(shí)，音樂教師可以將課前準(zhǔn)備的多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想宣言呈現(xiàn)在課堂上，并且為學(xué)生播放《校園多美好》這首童聲合唱，營(yíng)造和諧的合唱氛圍，發(fā)揮信息化教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行合唱，一堂高效的合唱課應(yīng)運(yùn)而生。

2. 讓學(xué)生快樂進(jìn)行合唱。

中學(xué)生思維靈敏，活潑陽光，喜歡做游戲。還可以讓學(xué)生以游戲的形式參與到合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中。這要求教師從學(xué)生的心理特征出發(fā)，可以在合唱訓(xùn)練中加入一些游戲元素，增加合唱訓(xùn)練的趣味性，讓學(xué)生真正“唱進(jìn)趣，學(xué)出來”，體驗(yàn)合唱的獨(dú)特魅力。例如，合唱《我是中國(guó)人》的時(shí)候，可以采用對(duì)唱的形式來進(jìn)行，讓學(xué)生采用對(duì)話的方式開展音樂教學(xué)，歡樂的氣氛，也容易幫助學(xué)生突破合唱難點(diǎn)；又如，在學(xué)唱《故鄉(xiāng)的小路》時(shí)，還可以在其中舉辦“思鄉(xiāng)情”詩歌朗誦音樂會(huì)，游戲氛圍更貼近學(xué)生的內(nèi)心，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3. 巧妙進(jìn)行音準(zhǔn)教學(xué)。

合唱教學(xué)是一個(gè)群體活動(dòng)，需要學(xué)生精誠(chéng)合作。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，在音樂基礎(chǔ)、音樂天賦等方面都有很大的不同，故而，在合唱訓(xùn)練時(shí)，存在兩個(gè)主要問題。一是：學(xué)生缺乏音樂天賦，五音不全，走調(diào)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，合唱成了“車禍現(xiàn)場(chǎng)”；二是：全體學(xué)生在合唱的時(shí)候，發(fā)聲出了問題，總是唱不到“點(diǎn)”上，教師恨不得為他們加把勁。造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生沒有掌握準(zhǔn)確的發(fā)音規(guī)律，因此，開展音準(zhǔn)訓(xùn)練是進(jìn)行合唱訓(xùn)練的重要前提，下文簡(jiǎn)要闡述音準(zhǔn)訓(xùn)練的幾點(diǎn)策略：

（1）心理教學(xué)法。音由心發(fā)，這種教學(xué)方法側(cè)重提升學(xué)生的智慧，而不是聲音。首先，幫助學(xué)生完成音的記憶，在心中有完整的“音”的概念，當(dāng)音樂響起，保證每個(gè)學(xué)生都能對(duì)旋律、節(jié)拍有基本的理解，這也是實(shí)現(xiàn)有效合唱教學(xué)的基礎(chǔ)。

（2）機(jī)理教學(xué)法。與心理教學(xué)法有密切的關(guān)系，兩者相輔相成。每一段旋律、每一個(gè)節(jié)拍，都能配合一些肢體動(dòng)作來完成。如拍打手掌、拍打膝蓋、用手指在課桌上敲擊等等。通過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)肌肉有基本的控制，形成下意識(shí)。

（3）比喻教學(xué)法。要求教師幫助學(xué)生“把聲音喝下去”，旨在打開學(xué)生的嗓子。規(guī)避“茶壺里煮餃子，有口倒不出”的尷尬現(xiàn)象。首先，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“打哈欠”的出氣方式，擴(kuò)大肢體的空間容積，讓學(xué)生的共鳴通道寬敞而舒暢。長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠完美控制聲帶，在拉緊的架勢(shì)下穩(wěn)定、積極的工作。

（4）輔助教學(xué)法。

輔助教學(xué)顧名思義，主要是借助一些輔助手段，音樂器材幫助學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。比如，柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法，將抽象性的音符形象具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能真切地“看”到高音，根據(jù)手勢(shì)的不同變化掌握音高與音準(zhǔn)；又如，鋼琴、碰鈴、三角鐵、鈴鼓等樂器，也能吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生配合樂器演奏，進(jìn)行歌唱，節(jié)奏更加分明，對(duì)合唱教學(xué)有促進(jìn)作用。endprint

4. 歌唱技巧教學(xué)。

幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)教學(xué)之后，進(jìn)行歌唱教學(xué)。須知道：初中生嗓音稚嫩，進(jìn)行科學(xué)的發(fā)生訓(xùn)練，對(duì)他們的合唱訓(xùn)練有積極的意義。在筆者看來，歌唱技巧是提升合唱質(zhì)量的重要手段，進(jìn)行歌唱技巧教學(xué)的過程中。首先，教師應(yīng)當(dāng)“抓”好學(xué)生的聲音，針對(duì)學(xué)生存在氣息淺，吸氣抬肩，不會(huì)氣息保持等錯(cuò)誤呼吸方法，引導(dǎo)學(xué)生“高唱”，用學(xué)生自己能夠做到的方式去進(jìn)行歌唱練習(xí)。例如，可以學(xué)習(xí)大象“聞花”般的胸腹聯(lián)合呼吸；還可以利用半打哈欠的方式幫助學(xué)生“開聲”；此外，還可以利用“微笑”在歌唱中的作用，笑肌上提，使歌唱呈積極狀態(tài)，充分發(fā)揮歌唱位置和共鳴，氣息三者的統(tǒng)一協(xié)和作用，讓學(xué)生將自身和有氣息控制的高位置的聲音進(jìn)行比較對(duì)比分析，從而提高學(xué)生對(duì)聲音的辨別能力，幫助學(xué)生建立正確的聲音的概念。在合唱教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生共同唱高音的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)大喊大叫的現(xiàn)象，宛如車禍現(xiàn)場(chǎng)，嚴(yán)重影響合唱訓(xùn)練的和諧性，降低合唱質(zhì)量。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用假聲帶真聲的方法來歌唱，避免損壞聲帶現(xiàn)象的發(fā)生。為了訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)在聽覺和對(duì)音準(zhǔn)的掌握，教師可以借鑒匈牙利作曲家柯達(dá)伊的無伴奏合唱訓(xùn)練曲，從作品的教學(xué)內(nèi)容入手，確立一條完整的音準(zhǔn)、音色訓(xùn)練方式和體制，旨在達(dá)到與教學(xué)作品需要相符。節(jié)奏是音樂的血脈，節(jié)拍是音樂的“心跳”，是組成音樂的重要組成元素，因此，培養(yǎng)學(xué)生歌唱技巧、節(jié)奏感、節(jié)拍感是提升整體合唱質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在音樂教學(xué)中重視節(jié)奏訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)節(jié)拍的敏感度，為合唱教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

想要了解學(xué)生的合唱水平，必須從實(shí)踐演練入手。演唱合唱曲目是最直觀的檢驗(yàn)方式。在進(jìn)行合唱的過程中，優(yōu)秀的合唱作品是激發(fā)學(xué)生合唱?jiǎng)恿Φ闹匾呋瘎１热缭诮虒W(xué)名曲《青藏高原》時(shí)。教師可以著重介紹作品的創(chuàng)作背景和歷史背景，讓學(xué)生充分了解這首歌曲，《青藏高原》是李娜最重要的和影響自己人生的偉大作品。作于1994年11月底到12月初，當(dāng)時(shí)李娜在很偶然的機(jī)會(huì)下，受命為電視劇《天路》創(chuàng)作主題曲。李娜被制片以及編劇的拍攝思想以及劇本打動(dòng)?！短炻贰分饕v述的是我軍入駐西藏，兩代官兵為西藏修筑公路的事情，整個(gè)電視劇表現(xiàn)了廣大官兵齊心協(xié)力，為西藏做貢獻(xiàn)的偉大事跡?！肚嗖馗咴愤@篇作品表現(xiàn)了一種與苦難頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神，也表現(xiàn)了我國(guó)人民偉大而不可戰(zhàn)勝的力量。它以“西藏”為背景，展示了西藏的奇特地貌和人民期盼幸福生活的希望。通過引導(dǎo)學(xué)生合唱這樣的曲目，恢宏遼闊的歌聲能夠激發(fā)學(xué)生的民族情感，啟迪報(bào)效祖國(guó)，激發(fā)他們的進(jìn)取之志。

5. 重視合唱審美教學(xué)。

“合唱是一種美的和音”這句話也揭示了合唱對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣有積極的作用。合唱是一次奇妙的和諧之旅，讓學(xué)生充分感受合唱的獨(dú)特魅力，這也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生欣賞中外名曲如《春雨沙沙》、《踏雪尋梅》、《回聲》等，組織學(xué)生仔細(xì)聆聽各聲部的旋律，鍛煉學(xué)生音樂的耳朵，提升學(xué)生的合唱感知力。讓學(xué)生在欣賞這些優(yōu)美旋律的過程中，體驗(yàn)合唱藝術(shù)的美，以便培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣。

在正式學(xué)唱作品時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)唱難度較大、旋律較差的二聲部入手。讓二聲部“先入為主”占據(jù)學(xué)生的腦空間。這樣在合唱的時(shí)候，由于這第一聲部旋律流暢，放在后面進(jìn)行學(xué)唱也不會(huì)影響整個(gè)學(xué)唱作品的質(zhì)量。等到學(xué)生將兩個(gè)聲部都唱熟練后，首先讓學(xué)生唱一個(gè)聲部，教師用琴?gòu)椬嗔硪粋€(gè)聲部，讓學(xué)生感受兩個(gè)聲部和聲效果，便于學(xué)生達(dá)到協(xié)和統(tǒng)一熟練，教師再對(duì)作品進(jìn)行速度、力度、演唱情緒等方面的指導(dǎo)，使學(xué)生的演唱能更好地表達(dá)作品的思想內(nèi)容，讓合唱形式有更強(qiáng)的表現(xiàn)力。

總之，合唱訓(xùn)練是中學(xué)音樂教學(xué)中重要教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)手段，助力學(xué)生合唱學(xué)習(xí)良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇丹娜.多聲部歌唱能力的培養(yǎng)——“玩中學(xué)合唱”之三[J].中國(guó)音樂教育，2012（04）.

[2]阿利耶夫，董茉莉.俄羅斯中小學(xué)的合唱教學(xué)（二）[J].中國(guó)音樂教育，2011（02）.

作者簡(jiǎn)介：高楚映，福建省廈門市廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校。endprint