張登秀

摘 要：教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，學(xué)生才能學(xué)會(huì)“有意義”的語法、真正理解其語用意義并用于交流，語法知識(shí)才真正起到為交流服務(wù)的作用。創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，有效進(jìn)行小學(xué)英語語法教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語法教學(xué)；創(chuàng)設(shè)語境

一、小學(xué)英語開展語法教學(xué)的必要性

語言是交流的工具，語法學(xué)習(xí)是為語言交流服務(wù)的。大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語普遍因?yàn)闆]有二外語言環(huán)境、沒有以英語為母語的師資、沒有足夠的課時(shí)、也沒有一流的設(shè)備設(shè)施等，無法“習(xí)得”英語語言知識(shí)，每周二至三節(jié)的英語課是較唯一的學(xué)習(xí)英語的途徑，毋庸置疑，在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行語法教學(xué)是必要的，學(xué)生學(xué)得一定的語法知識(shí)，才能獲得一定的語言支撐，交流表達(dá)才會(huì)更準(zhǔn)確、更清晰、更自信。

二、小學(xué)英語語法教學(xué)要教什么

小學(xué)英語語法教學(xué)要教什么？這個(gè)問題我們可以通過英語課程的性質(zhì)找到答案，2011版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于英語課程的工具性質(zhì)是這樣的描述：英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語的聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。也就是說，英語課程不是要搞語言學(xué)研究，也不是要培養(yǎng)語言學(xué)專家，而是要讓學(xué)生學(xué)得基本英語知識(shí)，獲得用英語與他人交流的能力，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是“對(duì)交流有幫助”的，“能用”的語法、而不是語法概念和規(guī)則，所以小學(xué)英語教師們沒必要、也不能在學(xué)生剛接觸新語法項(xiàng)目的時(shí)候就詳細(xì)、系統(tǒng)地把你知道的語法概念和規(guī)律一股腦兒灌輸給學(xué)生，小學(xué)生也接受不了。

三、小學(xué)英語語法要怎么教

2011版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)指出： 1.在具體的語境中理解以下語法項(xiàng)目的意義和用法；2.在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語法項(xiàng)目的表意功能。語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們：語法教學(xué)不能脫離語境，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情景讓學(xué)生在語境中感知其意義、理解其用法、在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)并逐漸掌握語法知識(shí)。

那么，在小學(xué)英語教學(xué)中怎樣創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境呢？下面以新標(biāo)準(zhǔn)英語（三起）四年級(jí)上冊(cè)Module8 Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)為例來講講怎樣創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語境，有效幫助學(xué)生理解一般將來時(shí)態(tài)be going to的用法。

（一）導(dǎo)入

Free talk.師生談?wù)撆d趣愛好（like doing）、經(jīng)常做的事情（often do）或能力（can do）等等，加深師生、生生之間的了解。

（二）呈現(xiàn)和操練

1.老師在談?wù)撓矚g做的事情之后，引出話題：明天是周末了，你打算做什么呢？我的周末已經(jīng)安排好了，請(qǐng)看看老師這個(gè)周末的活動(dòng)安排（出示圖片）： Tomorrow is weekend. What are you going to do tomorrow？ I have a plan for my weekend. Look at the picture， what am I going to do？ 學(xué)生看圖，聽老師說出：I am going to drink tea with friends. 教師用中文向?qū)W生講明意義：我打算去喝茶。同樣出現(xiàn)第二、第三張圖片，師說生聽：I am going to fish with Mr. Lee. I am going to watch a movie with my family.老師仍用中文講明意義：我打算去釣魚，我打算____。教師重復(fù)并板書以上句子，在紅色粉筆寫出的“am going to”下面標(biāo)注出漢語意思“打算、計(jì)劃”。然后學(xué)生在老師的幫助下說出：You are going to drink tea. You are going to fish. You are going to watch a movie.教師板書兩個(gè)You are going to____句子（are going to用紅色粉筆寫出）。（老師通過談?wù)撟约旱闹苣┯?jì)劃來呈現(xiàn)新語法項(xiàng)目be going to，學(xué)生在真實(shí)的語境中感知be going to 的意義，了解be going to的 用法。）

2.教師把話題轉(zhuǎn)向?qū)W生：This is my plan. What is your plan for this weekend？ What are you going to do tomorrow？ 先讓幾個(gè)成績好的學(xué)生來邊做動(dòng)作邊回答： I am going to____。然后四人小組內(nèi)說出自己的周末計(jì)劃：I am going to____。抽更多的學(xué)生說出自己的周末計(jì)劃。教師選取幾個(gè)學(xué)生的計(jì)劃，讓其他學(xué)生一起重復(fù)她/他的計(jì)劃He＼She is going to take pictures/go to Chengdu＼visit Chengdu Kuanzaixiangzi/go by car，并板書三個(gè)She＼He is going to____句子（is going to仍用紅筆寫出），在此環(huán)節(jié)可以教學(xué)新詞：visit， plane等。（教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己真實(shí)的計(jì)劃，不要虛假的信息。）

3.教師的電話鈴聲突然響起，教師描述說： There is message from Mr. Lee. 有一條來自Smith老師的短信說，They are going to Mount Emei. 約我們一家周末一起去。周末是應(yīng)該與家人一起過的，你打算跟家人一起做什么呢？學(xué)生在四人小組內(nèi)說出自己一家人的周末計(jì)劃We are going to---，教師板書兩個(gè)句子。在此環(huán)節(jié)可以教學(xué)新詞：from， swimsuit， get up等。（教師同樣要引導(dǎo)學(xué)生說出自己一家真實(shí)的周末計(jì)劃，對(duì)類似We are going to visit Big Ben.的句子，教師要善意指出時(shí)間可能來不及。）

4.提醒學(xué)生關(guān)注板書“be going to”，引導(dǎo)學(xué)生簡單小結(jié)：be going to 的意義是“打算，將要”，表示的是計(jì)劃去做某事，人稱不同，be的形式不同。

以上呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)通過圖片、動(dòng)作等從談?wù)摾蠋煹秸務(wù)搶W(xué)生、學(xué)生一家的周末計(jì)劃，學(xué)生從感知be going to的意義到逐漸理解，并初步運(yùn)用，都是在真實(shí)的語境中進(jìn)行的。教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，學(xué)生才能學(xué)會(huì)“有意義”的語法、真正理解其語用意義并用于交流，語法知識(shí)才真正起到為交流服務(wù)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國教育部制定。

[2]陳力.小學(xué)英語語法教學(xué)答問[M].人民教育出版社.endprint