摘 要：在我國小學(xué)教育當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)我國青少年邏輯思維能力和想象力的學(xué)科，一直都是老師與家長的重點關(guān)注對象，然而隨著新課程理念的不斷深入，過去傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中所存在的問題逐漸呈現(xiàn)到了老師的視野當(dāng)中，只有將這些問題一一解決，才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有效率。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、 和諧的師生關(guān)系是一切教學(xué)的基礎(chǔ)

在過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師可以說是課堂當(dāng)中唯一的主導(dǎo)者，課堂教學(xué)活動中往往是老師在講臺上高高在上的侃侃而談，而學(xué)生在臺下一味的被動接受知識，課堂教學(xué)一度呈現(xiàn)出極為壓抑的狀態(tài)，給小學(xué)生們帶去了極大的心理壓力，即使偶爾讓學(xué)生參與到互動中去，也只是單純地要求學(xué)生回答問題，并沒有真正體現(xiàn)出教學(xué)當(dāng)中互動的價值，而且很多老師在進行教學(xué)時大多表現(xiàn)的極為嚴(yán)厲，在與學(xué)生交流和溝通的時候也往往較為嚴(yán)肅，批評和懲罰更是家常便飯，在無形中使學(xué)生對老師產(chǎn)生了畏懼感，并且通過時間的發(fā)酵，對老師的這種畏懼逐漸演變成“妖魔化”的老師，嚴(yán)重影響了小學(xué)生們對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的看法，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。

實際上小學(xué)生們的想法很簡單，與成年人不同的是，小學(xué)生在接觸一件事物的時候，是否會產(chǎn)生興趣往往并不是受事物本身的影響，而是在受來自第三方因素的影響，而這第三方因素其中就包括師生之間的關(guān)系。在日常教學(xué)當(dāng)中我們時常能夠發(fā)現(xiàn)，有那么一些小學(xué)生即使看起來不是很喜歡學(xué)習(xí)，可是在面對一些特定學(xué)科的時候也能夠表現(xiàn)出極強的學(xué)習(xí)主動性和課堂活躍性，而之所以會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，就是因為那些學(xué)科老師和他們相處的方式更能夠被他們所接受，因此他們認(rèn)可了這些老師，甚至是把這些老師當(dāng)做是朋友看待，然后通過愛屋及烏的心態(tài)影響著他們對于知識的看法，使他們建立起了最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)充分利用自己身份的便利，通過日常當(dāng)中與學(xué)生的接觸，逐步去了解學(xué)生的個性與喜好，利用投其所好的方式去接近學(xué)生，獲得學(xué)生的認(rèn)可，甚至是成為小學(xué)生們心目中的“孩子王”，以此來有效帶動小學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，間接培養(yǎng)出小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、 多種教學(xué)方法的“混搭”使用

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，絕大多數(shù)的教學(xué)都是單純的老師講、學(xué)生聽，而在課外為了讓學(xué)生能夠更牢固的掌握知識，往往布置大量的習(xí)題作為家庭作業(yè)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的心目中呈現(xiàn)出“無趣、死板”等形象，致使學(xué)生很難提起對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，自然也就談不上有多強的學(xué)習(xí)主動性。

而眾所周知的是，對于小學(xué)生們來說，吸引力最大的莫過于玩游戲，可以說為了玩游戲他們甚至能夠做到不知疲倦、廢寢忘食，很多老師和家長都談“游戲”色變，卻沒有看到小學(xué)生們喜歡玩游戲的本質(zhì)原因。實際上小學(xué)生們喜歡玩游戲并不是因為游戲本身，而是他們在玩游戲的時候感受到了快樂，并且隨著長時間的影響，使他們逐漸產(chǎn)生了“游戲等于快樂”的概念，從另一個角度來看，如果能夠?qū)⑿W(xué)生對游戲的喜愛情緒引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，所能夠產(chǎn)生的效果必然也是極為驚人的。

所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，課堂游戲的利用可以說是必然也是最好的教學(xué)方法之一，例如在《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)當(dāng)中，老師可以將課堂變成一個集市，讓小學(xué)生們在集市當(dāng)中利用虛擬貨幣去進行虛擬交易，以更直觀的方式告訴小學(xué)生人民幣的作用和使用方式，讓小學(xué)生們感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味所在，同時老師們還可以利用“元、角、分”給小學(xué)生們種下“小數(shù)”的種子，在未來的“小數(shù)”教學(xué)中讓學(xué)生有一種似曾相識的感覺，加速學(xué)生對于“小數(shù)”概念的理解。

除此之外，老師們還可以聯(lián)合學(xué)生家長，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去，例如在“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)中，讓家長帶著孩子外出，去觀察生活當(dāng)中“軸對稱圖形”的存在，感受“軸對稱圖形”的實際運用；而在學(xué)生預(yù)習(xí)知識的時候，家長也可以讓學(xué)生去觀察生活當(dāng)中與預(yù)習(xí)知識相似的事物，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時，也讓學(xué)生的預(yù)習(xí)變得更有質(zhì)量，在之后的課堂教學(xué)活動中也就能更有效率的掌握知識。

三、 運用科技的優(yōu)化簡化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著科技的不斷進步，在科技的幫助下，老師們可以給小學(xué)生呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)中完全不一樣的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，在科技的幫助下對小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行簡化，讓學(xué)生學(xué)起來更為輕松，從而加強小學(xué)生們的知識理解。例如在多媒體教學(xué)工具的幫助下，老師們通過制作教學(xué)PPT甚至是flash，將原本抽象、難理解的小學(xué)數(shù)學(xué)知識以圖像、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，就能夠帶給小學(xué)生們更為形象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，從而讓小學(xué)生們更快地掌握知識，建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。

同時在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，云課堂的教學(xué)理念也逐漸趨于成熟。在云課堂的幫助下，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識理解能力較差的學(xué)生來說，通過反復(fù)觀看教學(xué)視頻，能夠讓他們彌補自己的短板，將課堂中沒有掌握的知識徹底吃透，既保護了小學(xué)生的自尊，也避免了學(xué)生像過去因為落后老師的教學(xué)進度而產(chǎn)生自卑心態(tài)，為學(xué)生建立起了學(xué)習(xí)信心，有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；而對于理解能力較強的學(xué)生來說，云課堂的存在更是讓他們的預(yù)習(xí)效率得到大幅度的提升，從而有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

四、 總結(jié)

隨著新課程理念的不斷深入，過去的傳統(tǒng)教學(xué)儼然已經(jīng)不適合當(dāng)前的需求，而更科學(xué)、更有效的教學(xué)理念與方法在不斷的優(yōu)化著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓教育在這條沒有終點的路上越走越遠，希望筆者的淺見能夠讓更多的老師參與到討論中來，為我國的小學(xué)教育貢獻出自己的一份力量，為我國的小學(xué)生帶去更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻：

[1]張偉.淺談新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計[J].學(xué)周刊，2015（26）.

[2]張二中.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（03）.

作者簡介：嚴(yán)華梅，江蘇省淮安市蔣壩小學(xué)。endprint