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摘 要：作業(yè)是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行鞏固的過(guò)程。布置好作業(yè)、評(píng)價(jià)好作業(yè)是教師的重要任務(wù)，需要認(rèn)真的探討。本文提出“習(xí)題+小結(jié)”的作業(yè)布置方式和“分?jǐn)?shù)+評(píng)語(yǔ)”評(píng)價(jià)方法，探討布置初中數(shù)學(xué)作業(yè)的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作業(yè)布置；評(píng)價(jià)方法

教與學(xué)的過(guò)程是師生之間情感和知識(shí)交流的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了關(guān)注剛領(lǐng)回作業(yè)本里面的分?jǐn)?shù)外，還十分在乎老師在分?jǐn)?shù)下面給出的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生非常渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和表?yè)P(yáng)。在課后的作業(yè)布置中，作為一名數(shù)學(xué)老師，我給作業(yè)布置做了改革性嘗試，收到了良好的效果。具體做法如下：

一、 改進(jìn)作業(yè)布置的內(nèi)容：習(xí)題+小結(jié)

老師給學(xué)生布置課后數(shù)學(xué)作業(yè)，目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)消化鞏固當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)新技能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師收回作業(yè)批改，主要是檢查了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是否達(dá)到教學(xué)要求以及學(xué)生能力提升的程度。如果老師只是一味單調(diào)地給作業(yè)打√或打×，給出一個(gè)反映作業(yè)優(yōu)劣的分?jǐn)?shù)，沒(méi)有過(guò)多的評(píng)語(yǔ)。久而久之，學(xué)生對(duì)作業(yè)的分?jǐn)?shù)也就沒(méi)有那么敏感看重，不少學(xué)生抄答案也得100分。這樣下去，學(xué)生感到作業(yè)的虛偽，產(chǎn)生厭倦心理而就不重視做作業(yè)了，甚至干脆不交。

針對(duì)學(xué)生這種現(xiàn)象，我為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的熱情，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)題時(shí)，增設(shè)另一道日記式小結(jié)作業(yè)，要求學(xué)生在作業(yè)本里把當(dāng)天數(shù)學(xué)課堂學(xué)到的知識(shí)與感悟到的東西寫(xiě)下來(lái)。形式是：1. 系統(tǒng)整理知識(shí)；2. 寫(xiě)寫(xiě)聽(tīng)課感受，發(fā)表見(jiàn)解；3. 向老師提意見(jiàn)。小結(jié)時(shí)寥寥數(shù)語(yǔ)，可多可少，發(fā)自內(nèi)心。剛開(kāi)始會(huì)遇到困難，要向?qū)W生講明白小結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的重要意義，交給學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)小結(jié)的模式作參考，降低寫(xiě)小結(jié)的難度。寫(xiě)小結(jié)不趨于形式，有話就長(zhǎng)無(wú)話可短，暢所欲言，堅(jiān)持一段時(shí)間學(xué)生慢慢就習(xí)慣了，而且有不少學(xué)生寫(xiě)得很好。在7年級(jí)上冊(cè)第3章一元一次方程的教學(xué)中，我講解了方程移項(xiàng)、去括號(hào)的方法，課后布置了一些作業(yè)，例如這樣形式的題目。由于初次接觸方程式的化簡(jiǎn)與變換，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯移項(xiàng)時(shí)忘記改變符號(hào)等錯(cuò)誤。其實(shí)這不是什么大的問(wèn)題，如果因此打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就得不償失了。改作業(yè)時(shí)一位女學(xué)生寫(xiě)道：“老師，其實(shí)我不是不想學(xué)好數(shù)學(xué)，只是我覺(jué)得自己太笨了，今天這節(jié)課的內(nèi)容聽(tīng)起來(lái)我還是似懂非懂，以后能不能把課再講慢些、詳細(xì)些。”我很感動(dòng)，在她的作業(yè)后面加上評(píng)語(yǔ)寫(xiě)道：“小穎，你的意見(jiàn)很好，咱們約個(gè)時(shí)間我來(lái)輔導(dǎo)你，好嗎？但千萬(wàn)不要急躁，慢慢來(lái)，只要堅(jiān)持預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，你會(huì)行的?！庇钟幸晃粚W(xué)生這樣寫(xiě)小結(jié)：“這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，既能使我學(xué)好數(shù)學(xué)，又能訓(xùn)練我的寫(xiě)作能力，真好！”

寫(xiě)小結(jié)作業(yè)，不但能激發(fā)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的積極性，而且也能幫助后進(jìn)生寫(xiě)作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。大膽地在作業(yè)本里寫(xiě)自己的見(jiàn)解，傾吐心聲，求幫助，拉近師生的距離。漸漸地，做作業(yè)、交作業(yè)的人多了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間就多了，教學(xué)成績(jī)也得到提高。

二、 作業(yè)的批改方式：分?jǐn)?shù)+評(píng)語(yǔ)

批改作業(yè)，當(dāng)然少不了分?jǐn)?shù)，但是小結(jié)部分，老師要看小結(jié)內(nèi)容是否符合當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，有沒(méi)有寫(xiě)出重點(diǎn)，再給學(xué)生寫(xiě)上貼切的評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生是富有情感的，情感甚至是脆弱的，弄不好會(huì)適得其反。老師要盡量多寫(xiě)一些欣賞性的帶有鼓勵(lì)的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的肯定，往往會(huì)起到事半功倍的效果。學(xué)生會(huì)感到老師的親切，從此信賴?yán)蠋?，喜歡和老師說(shuō)心里話，效果很好。在八年級(jí)上冊(cè)的第13章中，我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的一些知識(shí)。在課后的作業(yè)中，我布置了應(yīng)用軸對(duì)稱圖形性質(zhì)和繪畫(huà)軸對(duì)稱圖形一些小作業(yè)。軸對(duì)稱在幾何證明具有重要的作用，其中性質(zhì)掌握、幾何計(jì)算等技巧需要學(xué)生熟練掌握。有些學(xué)生可能在計(jì)算或者分析上不太擅長(zhǎng)，但是在繪畫(huà)方面很有天賦，對(duì)此我毫不吝惜鼓勵(lì)之辭。黃忠同學(xué)就是其中的一個(gè)代表。他在自己的作業(yè)本里寫(xiě)道：“老師你給我的鼓勵(lì)，讓我很受感動(dòng)，以前我很討厭數(shù)學(xué)，現(xiàn)在我喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，我發(fā)誓要把數(shù)學(xué)學(xué)好，不辜負(fù)老師你的期待，請(qǐng)支持我。現(xiàn)在每發(fā)下數(shù)學(xué)作業(yè)本，第一時(shí)間我看的是你給我念念不忘的評(píng)語(yǔ)，謝謝你——老師?！蔽乙膊皇r(shí)機(jī)地在下次作業(yè)里寫(xiě)上“好的，這是成功的開(kāi)始，堅(jiān)持就勝利?！辈唤?jīng)意的鼓勵(lì)卻改變了人的一生，平時(shí)愛(ài)違反班規(guī)的黃忠同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)了，平時(shí)他也主動(dòng)向我問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一年的不懈努力，他的數(shù)學(xué)在期末考試考了108分，以綜合625分的好成績(jī)考進(jìn)年級(jí)里的第十名。說(shuō)明我這樣的改進(jìn)方法是成功的。

實(shí)踐證明，“成績(jī)+評(píng)語(yǔ)”改善了以往單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)模式，能夠更加科學(xué)地反映出學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，教師需要做的就是將學(xué)生的潛力激發(fā)出來(lái)。“成績(jī)+評(píng)語(yǔ)”是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)的好方法。

三、 實(shí)踐的體會(huì)

1. 習(xí)題+小結(jié) 學(xué)生剛開(kāi)始不習(xí)慣，多數(shù)模仿老師推薦的方式去寫(xiě)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，僵化的思想消失了。學(xué)生的總結(jié)寫(xiě)得更靠譜了，不再滿足于羅列，逐漸嘗試用更多的形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)心得，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到提高。事實(shí)證明，小結(jié)形式的作業(yè)用時(shí)少收獲大，能讓老師掌握學(xué)生、洞察學(xué)生的心理變化，有的放矢地因材施教，不但能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高。

2. 分?jǐn)?shù)+評(píng)語(yǔ) 老師在作業(yè)的后面寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，能激勵(lì)學(xué)生的斗志。面對(duì)老師，學(xué)生總有敬畏的心理，難以開(kāi)口，但是文字的表達(dá)少了很多顧慮，多了一份真情。民主的評(píng)語(yǔ)，能有效地填平師生關(guān)系之間的鴻溝，融洽師生的親密情感，字里行間無(wú)不流露出學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

總之，以上有關(guān)改進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的布置方式和評(píng)價(jià)方法，是行之有效的方法。不僅收到良好的效果，還能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每次考試，我所教的班數(shù)學(xué)成績(jī)都排在同年級(jí)的榜首。

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作者簡(jiǎn)介：梁?jiǎn)⑿?，廣東省湛江市官渡中學(xué)。endprint