摘 要： 在小學(xué)教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)一直都扮演著極為重要的角色，作為培養(yǎng)小學(xué)生們邏輯思維能力和想象力的學(xué)科，說它是對小學(xué)生影響最為深遠(yuǎn)的學(xué)科也不為過。近些年來，隨著新課程理念的不斷深入，如何帶給小學(xué)生們更高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更是成為了每一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師不斷探索的問題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

一、 將主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生

在過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，課堂往往是由老師們在掌控著，為了讓學(xué)生在考試中能夠取得較好的成績，老師們大多采用了“填鴨式”教學(xué)，畢竟在過去應(yīng)試教育的影響下，“填鴨式”教學(xué)不但能夠讓學(xué)生在考試中取得較好的成績，又能夠大幅度減少老師們的工作量，說是應(yīng)試教育下老師的教學(xué)法寶也不為過。所以在課堂教學(xué)活動當(dāng)中，我們能夠看到大多都是以老師在講臺上侃侃而談，講的天花亂墜，而學(xué)生在臺下被動接受教育，聽的云里霧里進(jìn)行的，很多學(xué)生即使不喜歡老師的教學(xué)方式也沒有任何辦法，從而導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)受到了很大的影響。

隨著新課程理念的不斷深入，老師們應(yīng)當(dāng)意識到教育的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是圍繞學(xué)生去進(jìn)行，讓學(xué)生去選擇他們更愿意接受的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科時的積極性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的活躍度，尤其是在高年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師甚至可以讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式對未知知識進(jìn)行探索，在學(xué)生需要的時候給予一些方向上的指引，既能夠確保學(xué)生有效的掌握知識，又能夠讓學(xué)生逐漸找到屬于他們自己的學(xué)習(xí)技巧，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。也許這種教學(xué)方法相較之過去的“填鴨式”教學(xué)來說老師們想要掌控好教學(xué)節(jié)奏難度更高，時常會出現(xiàn)一些意料之外的事情，然而也正是因為這些意料之外的事情才使教育被稱作是一門藝術(shù)。

二、 正視學(xué)生的個體差異，關(guān)愛每一名學(xué)生

就如同世界上沒有相同的兩片雪花一樣，每一個學(xué)生都有著他們的特點(diǎn)，先天與后天的影響使得他們每一個都是與眾不同的，有的學(xué)生記憶力較強(qiáng)，那么在學(xué)習(xí)語文等更強(qiáng)調(diào)記憶的知識時，他們就能夠展現(xiàn)出更高的天分，學(xué)習(xí)的效率也就高得多；而有的學(xué)生則有著較強(qiáng)的邏輯思維能力，那么他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等學(xué)科的時候，就能夠更快地掌握相關(guān)知識。在這種前提條件下，自然而然地就會出現(xiàn)一些學(xué)生看起來比別的學(xué)生要“笨”一些，對于這類學(xué)生，老師們應(yīng)當(dāng)給予他們更多的幫助，而不是去否認(rèn)他們。實際上每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很努力，在這個時候來自老師的鼓勵和幫助對于他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣乃至學(xué)習(xí)信心都有著莫大的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生一旦建立起學(xué)習(xí)信心和培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性就會得到進(jìn)一步的提升，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率；而反之如果過度的去否認(rèn)一個學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生相對的抵觸情緒，而這種抵觸情緒如果蔓延開來的話，甚至可能就會毀了一個學(xué)生的一生。

三、 趣味教學(xué)和“簡化”教學(xué)讓學(xué)生學(xué)得更輕松

在日常生活中我們經(jīng)常能夠看到，對于小學(xué)生這個年齡段的孩子們來說，游戲一直都有著莫大的吸引力，相對于學(xué)習(xí)來說，他們更愿意投入更多的時間在游戲當(dāng)中，而這也使得很多家長與老師把游戲當(dāng)成是洪水猛獸一樣對待。然而實際上小學(xué)生們喜歡玩游戲并不是游戲的過錯，他們只是喜歡游戲所帶給他們的快樂，久而久之讓他們產(chǎn)生了“游戲等于快樂”的概念，游戲之所以比學(xué)習(xí)更能贏得小學(xué)生的喜愛，其實就和一頓大餐永遠(yuǎn)要比一個白饅頭要有吸引力是一個道理，所以家長和老師們應(yīng)該反思的是如何去提高學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力，讓小學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)要比玩游戲還有趣，自然就能將他們的目光吸引到學(xué)習(xí)上去，從而有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，間接提高課堂教學(xué)效率。

所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，考慮到小學(xué)生對游戲的喜愛，老師們可以借助課堂游戲的方式來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性，例如在進(jìn)行“軸對稱圖形”的教學(xué)時，老師們完全可以換個方式去展示相關(guān)知識，通過利用我國傳統(tǒng)藝術(shù)“剪紙”來對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既能夠讓小學(xué)生們更為直觀、生動的理解什么是軸對稱圖形，又能夠讓小學(xué)生們感受到我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力所在，讓他們感受勞動人民的智慧，感受屬于我們國家自己的美。

同時隨著科技的飛速發(fā)展，老師們也應(yīng)當(dāng)充分利用科技所帶來的便利去對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，除了利用多媒體教學(xué)工具將知識以圖像、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到更為形象、易懂的知識外，近些年來借著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的東風(fēng)逐漸成熟起來的云課堂教學(xué)也更應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，在云課堂的幫助下，將小學(xué)生放學(xué)回家后的閑暇時間充分利用起來，為小學(xué)生們建立起一個更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過利用云課堂的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)功能，讓他們對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)變得更科學(xué)、更有效，充分降低小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠更快速且有效的理解知識，從而帶動起小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性，間接提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。與此同時，在云課堂的幫助下還能極為有效的鍛煉小學(xué)高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們未來的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)

隨著新課程理念的不斷深入，過去的傳統(tǒng)教學(xué)儼然已經(jīng)不適合當(dāng)前的需求，而更科學(xué)、更有效的教學(xué)理念與方法在不斷的優(yōu)化著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓教育在這條沒有終點(diǎn)的路上越走越遠(yuǎn)，希望筆者的淺見能夠讓更多的老師參與到討論中來，將自己更科學(xué)、更有效的教學(xué)方式與其他老師分享，讓我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率能夠進(jìn)一步得到提升，同時為我國的小學(xué)教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量，為我國的小學(xué)生帶去更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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作者簡介：

袁曉靜，遼寧省鐵嶺市，西豐縣營廠九年一貫制學(xué)校。endprint