摘 要：當(dāng)前初中階段語文教學(xué)大多采用教師在臺上講，學(xué)生在臺下被動聽的教學(xué)模式，此類教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所壓制，不利于學(xué)生高效率的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)和吸收，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了一定的阻礙。作為一名優(yōu)秀的初中語文教師，在教學(xué)過程中要能夠意識到此類現(xiàn)象的存在，積極利用自身的課余時間進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)模式的探索，幫助自身班級的學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。在眾多的初中語文教學(xué)模式之中，本人最為推薦的教學(xué)方法是活動式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動中完成相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，可謂是一舉多得。

關(guān)鍵詞：初中語文；活動式教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

一、 引言

在初中語文教學(xué)過程中進(jìn)行活動式教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的積極性，同時還能夠促使學(xué)生在完成活動任務(wù)的過程中領(lǐng)略到語文學(xué)科的魅力，從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極主動配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，獲得自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的同時，促使教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。本人結(jié)合自身多年實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何在初中語文教學(xué)過程中采用活動式教學(xué)方法提出自身的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒作用。

二、 活動課開始前——體驗式課堂活動

所謂體驗式教學(xué)通俗而言就是將學(xué)生的活動參與和過程體驗進(jìn)行完美的融合，促使學(xué)生能夠在學(xué)到知識的同時獲得自身情感的參與和體會。在開展活動式教學(xué)之前，為了促使學(xué)生能夠自然融入到活動式教學(xué)之中，教師需要在教學(xué)過程中采用體驗式課堂教學(xué)模式。在此過程中為了增加學(xué)生的參與度和體驗度，教師可以借助多媒體技術(shù)、自身的肢體語言、言語等方式設(shè)計情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的情境之中。一旦學(xué)生的體驗感得到提升之后，學(xué)生自然而然能夠進(jìn)入到教師預(yù)先設(shè)計的活動教學(xué)之中，從而確保教師的活動教學(xué)能夠發(fā)揮最大的功效。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和“七顆鉆石”相關(guān)的內(nèi)容之前，為了促使學(xué)生的體驗增強(qiáng)，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)入到這篇內(nèi)容相關(guān)的活動式教學(xué)之中，在教學(xué)開始之前我首先借助多媒體技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)了和星空相關(guān)的圖片，并配合播放了鋼琴曲《星空》。學(xué)生在此情境的設(shè)計下能夠感受到星空的魅力，自身的體驗感自然能夠得到明顯的增強(qiáng)。由此，我的課前體驗教學(xué)目的就能夠達(dá)成，學(xué)生自然能夠高效進(jìn)入到我接下來所設(shè)計的活動教學(xué)之中，并能夠顯著提升自身的參與感，促使自身對這篇文章產(chǎn)生更進(jìn)一步的理解。

三、 活動課進(jìn)行中——互動式課堂活動

作為一名優(yōu)秀的初中語文教師，在活動式教學(xué)過程中為了促使自身的活動教學(xué)獲得成功，在課堂中需要注重和學(xué)生之間展開互動。活動教學(xué)不僅是學(xué)生的活動，同時也是教師的活動和師生配合的活動。只有師生共同參與到具體的活動內(nèi)容之中，學(xué)生才能夠感受到自身的存在感，也才能夠更為積極地投入到教師預(yù)先設(shè)計的活動內(nèi)容中。由此，教師的活動課才能夠發(fā)揮最大化的功效。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師在活動課組織的過程中可以采用如下的方法：劇情豐富的文章可以采用角色扮演型活動教學(xué)形式；趣味性強(qiáng)的文章可以采用游戲型活動教學(xué)形式；觀點鮮明的文章可以采用辯論型的教學(xué)形式。針對文章內(nèi)容采用最佳的活動教學(xué)方案，教師的活動教學(xué)就能夠收獲成功。學(xué)生也才能夠通過教師的活動教學(xué)模式獲得自身語文能力的進(jìn)一步提升。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和《狼》相關(guān)的內(nèi)容時候，由于這篇文章具備豐富的劇情，因此在具體活動教學(xué)過程中我采用了角色扮演的活動形式。在課堂開始時，我首先要求學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，在此之后我邀請需要表演的學(xué)生上臺，我扮演屠夫，同學(xué)扮演狼。通過表演的互動，學(xué)生就能夠更為深入地體會到狼的典型特征和屠夫的典型特征，從而能夠加深對課文內(nèi)容的理解。在整個活動教學(xué)過程中也因為有了我的參與，讓學(xué)生感受到了教師的親切。通過表演，我和學(xué)生之間的距離也得以拉進(jìn)，學(xué)生主動參與到我設(shè)計的活動內(nèi)容中的欲望也能夠高漲。由此，我自身的活動教學(xué)就能夠進(jìn)入到良性循環(huán)之中。

四、 活動課結(jié)束后——探究式課堂活動

每一次活動課教學(xué)完成之后，教師都需要注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思這個環(huán)節(jié)任務(wù)的完成。這是因為通過這個環(huán)節(jié)的進(jìn)行，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼恼n堂表現(xiàn)做出客觀公正的評價，對于自身表現(xiàn)不盡如人意的地方可以進(jìn)行記錄，確保自身在下次活動課堂上不會犯同樣的錯誤，對自身表現(xiàn)良好的地方也需要進(jìn)行總結(jié)，確保自身能夠在接下來的活動課中做到更好。通過此總結(jié)反思步驟，學(xué)生就能夠向更為優(yōu)秀的道路前進(jìn)，從而步入到語文學(xué)習(xí)的良性循環(huán)之中。教師也是如此，同樣需要通過總結(jié)反思環(huán)節(jié)來思考自身活動課的優(yōu)劣勢，幫助自身能夠不斷優(yōu)化已有的活動課表現(xiàn)方法，促使自身的活動課趨于完善并發(fā)揮最大化的功效，幫助每一位學(xué)生都能夠通過活動課獲得成長。

例如，我在講完和《巍巍中山陵》相關(guān)的內(nèi)容之后，在總結(jié)反思過程中我首先在學(xué)生面前做出表率，告訴學(xué)生自身的不足之處在于沒有設(shè)計好游戲的規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中遭遇了不公平，影響了游戲體驗。并當(dāng)著學(xué)生的面表示會在接下來的活動教學(xué)中做好這一環(huán)節(jié)。學(xué)生對我表示信任，自然還會積極主動地參與到我的活動課中，確保我的活動課可以順利開展。

五、 結(jié)語

作為一名優(yōu)秀的初中語文教師要能夠重視自身的活動教學(xué)，充分利用自身課余時間進(jìn)行先進(jìn)活動教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，幫助自身在最短的時間內(nèi)最大程度的優(yōu)化已有的活動教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠通過活動教學(xué)模式獲得自身語文能力的進(jìn)一步成長，并能夠在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

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作者簡介：耿敏花，江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學(xué)。endprint