鄭劍琳

摘 要：音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。在音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力，要通過培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象力，引導學生在鑒賞中感受美，利用社會文化效應潛移默化地進行音樂審美教育，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力，從而促進學生的全面發(fā)展。音樂鑒賞可以使受教育者有機會接觸更多的音樂作品，擴大其音樂眼界，在培養(yǎng)人的健康向上的音樂審美情感、提高人的音樂審美能力、促進人的全面和諧發(fā)展方面具有很重要的作用。提高音樂鑒賞能力對豐富中學生的知識內(nèi)涵，成為高素質(zhì)的人才，在今后的學習、生活、工作中有著不可忽視的巨大作用。本文通過探索更符合學術規(guī)律和初中生審美情趣的音樂鑒賞教學方法，為審美教育的實施提供有效的理論依據(jù)，以期真正實現(xiàn)音樂審美教育。

關鍵詞：初中音樂教學 音樂審美 鑒賞能力 結(jié)合

一、初中音樂教學與審美的概念

（一）初中音樂鑒賞的地位

《普通初中音樂課程標準》中首先對"音樂鑒賞"進行了內(nèi)容定位：即"音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康、形成完善的個性具有重要的意義"然后又提出了關于"音樂鑒賞"的教學建議："針對中學生，更應采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎。"

（二）音樂的審美心理

初中音樂新課程最重要的基本理念是"以音樂審美為核心"，這是由初中音樂新課程的性質(zhì)而決定的。貫徹"以音樂審美為核心"的基本理念，就是要使初中音樂課程按照美的規(guī)律來設置、構建和實施，把對音樂美的感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造作為課程的基本方式，將培養(yǎng)審美情趣、增強審美意識、提高審美能力視為其重要價值觀。"以音樂審美為核心"的基本理念，決定了音樂課程目標、音樂課程內(nèi)容和音樂課程實施的審美性質(zhì)、特征和原則。也就是說，在音樂課程中，音樂教學的全部活動都應圍繞著"審美"這個要素來展開，音樂教學目標的設計，音樂教學內(nèi)容的安排，音樂教學方法選擇，都要體現(xiàn)"審美"的意義。

二、音樂鑒賞教學應遵守的原則

（一）情感性原則

音樂是情感藝術，音樂給人情感的移入比其他藝術有力得多，能更直接更有力地進入人的情感世界。審美教育從本質(zhì)上講是一種情感教育。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介。

（二）體驗性原則

音樂是體驗的藝術。音樂創(chuàng)作、表現(xiàn)和鑒賞都離不開人的親自參與和體驗。因此，音樂教育和教學基本上不能通過講授的方式來進行，它只能意會，不可言傳。音樂教學過程應是一個在教師啟發(fā)和指導下學生主動參與體驗音樂的過程，可以說，沒有學生的主體參與，就不會有真正意義上的音樂教學。

（三）愉悅性原則

音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此，保持學生的良好心境，使其充分感受音樂的愉悅，這既是音樂教學能否獲得成功的前提，也是音樂教學的目的之一。

（四）審美性原則

音樂教學環(huán)境的審美性，其特征主要體現(xiàn)在兩個方面，一是聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美，二是兩者間的和諧，這是創(chuàng)造良好音樂教學氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術，音樂教學的基本手段之一是聆聽。音響美，是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關鍵因素。

三、如何在初中音樂鑒賞中培養(yǎng)審美能力

（一）激發(fā)學生的審美渴望

要想讓學生去感知、體驗一個具有美感的事物或環(huán)境，就要創(chuàng)造—個具有美感特征的藝術氛圍，激發(fā)起學生對這個美感的渴望。在中學教學中，結(jié)合學生的年齡特征，可以通過很多方法來吸引學生的注意。比如我在教授革命歌曲時，可將教室四周多掛一些五角星、紅旗以及一些革命戰(zhàn)爭時的圖片，而當我在教授歌頌大自然的歌曲時，可以在教室里擺放一些花盆、盆景及假樹造型，為教室營造一種清新自然的氣氛。在這樣—個充滿新鮮感和溫馨的情境下，我再巧妙地設置幾個懸念，像磁鐵一樣吸引住學生，使之產(chǎn)生新奇感，集中注意力。

（二）培養(yǎng)學生對美的感受力

在我們生活的這個世界里，方方面面、角角落落，美的蹤跡無處不在，但是，如果不善于發(fā)現(xiàn)，那就辜負了大自然這神奇的創(chuàng)造力，他的一生也注定是荒蕪的。各種藝術形式都是培養(yǎng)學生感受美的能力的很好途徑，但音樂又是其中最直觀、最具感染力的。所以，音樂老師一定要擔負起培養(yǎng)學生審美感知能力的重任，通過提高他們的音樂感覺能力來構建對美的認知體系。在這個過程中，教師應采用多種手段，如語言描述、再讓同學展開想象用語言復述，利用大屏幕播放具體的景象，通過講故事激發(fā)學生進入音樂情境等，來逐步培養(yǎng)學生審美意識、審美情趣以及創(chuàng)造美的能力。

結(jié)語

總之，音樂是美的藝術，音樂教師是美的傳播者。我們要應用一切美的手段來帶領學生走進音樂的殿堂，在輕松活潑的音樂氣氛中感受美。初中是一個人成長的重要階段，是一個人接受審美教育的最佳時期。教師應摒棄以往老舊的音樂教學模式，對教學方式進行創(chuàng)新。要學會在音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力。并結(jié)合自身條件與學生的現(xiàn)實狀況，制定合適的教學方式。審美能力對一個人的成長是十分有必要的，而初中音樂中滲入審美教育，培養(yǎng)學生的審美能力是最好的選擇。作為音樂教師，要積極探索，努力創(chuàng)新，選擇多種多樣的教學方法。

音樂課堂。

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