方琪

摘 要：隨著人們對英語科目的認(rèn)識越來越深入，從而更加重視小學(xué)的英語教學(xué)。作為世界通用的語言，英語不管是在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中還是生活中、工作中都有重要作用。因此，著重強(qiáng)化小學(xué)英語教學(xué)是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育工作中的重要任務(wù)。在基礎(chǔ)階段的英語課程教育主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。眾所周知“興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)生只要有了興趣才會愿意去接受新知識，愿意去學(xué)習(xí)，本文將例舉幾種英語教學(xué)中的小游戲及應(yīng)用方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語；教學(xué)措施

結(jié)合孩子的天性以及他們的心理和生理特點(diǎn)，不難猜測出用游戲引導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)是個(gè)非常好的選擇。因此，教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)是很有必要的。游戲教學(xué)將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)拉入到主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師不再一個(gè)人唱獨(dú)角戲，學(xué)生也不再像嗷嗷待哺的小鳥一樣那么無聊，這樣的教學(xué)既可以提高教學(xué)質(zhì)量又可以增進(jìn)學(xué)生與老師之間的情誼，一舉兩得。

一、游戲在教學(xué)中的重要性

所謂“教學(xué)游戲”，顧名思義，是指在日常的課堂教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目的，老師針對學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的、寬松的、和諧的、有趣的游戲和情境，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)和游戲中，使學(xué)習(xí)和游戲和諧相融，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。將游戲應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，可以通過向?qū)W生陳述游戲規(guī)則來激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)他們積極思考進(jìn)而主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中，既可以感受快樂又能夠到學(xué)到知識，即“樂學(xué)”。既能快樂的玩耍又可以學(xué)到知識，相信這是所有學(xué)生、老師以及學(xué)生家長的心愿。

我國著名的教育家陳鶴琴先生曾說過，“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹?。從小學(xué)生本身的特點(diǎn)來看，他們天生好動(dòng)。他們雖然年齡小，但是反應(yīng)靈敏，模仿性極強(qiáng)。任何好玩的東西都容易引起學(xué)生的興趣。英語教學(xué)的過程中必須通過各種手段來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，而課堂游戲恰恰就是充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和有效調(diào)動(dòng)他們積極性的一種好方法[1]。小學(xué)生的思維水平處于最表象、直觀的階段，有著天真爛漫、活潑好動(dòng)、樂于表現(xiàn)的天性，他們的情緒波動(dòng)較大，很難集中注意力，幾乎沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且自控力較差，他們只對自己感興趣的東西產(chǎn)生注意，對任何新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都有好奇心以及想要嘗試的思想傾向。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！庇螒蚪虒W(xué)剛好符合小學(xué)生的這種心理傾向，讓他們自己去做自己感興趣的事。

除此之外，還有利于集中學(xué)生的注意力。小學(xué)生的天性就是愛玩，而游戲作為小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，在游戲中，學(xué)生能過全身心地投入，在游戲中不斷發(fā)揮自身的主動(dòng)性對游戲的內(nèi)容進(jìn)行思考和探究。這非常有利于學(xué)生注意力的集中。在小學(xué)英語教學(xué)課堂上通過有效的英語游戲開展，能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，集中注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)參與力度更強(qiáng)，從而最大限度地保障教學(xué)工作的有效開展。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）單詞記憶游戲

要學(xué)習(xí)英語首先要學(xué)習(xí)單詞，背單詞是件很枯燥乏味的事情，能讓學(xué)生在最段的時(shí)間內(nèi)記住單詞還能保持住一段時(shí)間的記憶，幾乎是所有學(xué)生和英語老師的愿望。因此，首先從學(xué)習(xí)單詞開始。

在第一次學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，老師盡量將單詞都形象的表現(xiàn)在卡片上或者幻燈片上，運(yùn)用生動(dòng)的圖畫和語言進(jìn)行描述先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，然后在予以展示并做出解釋說明?；蛘咴谡n前的時(shí)候，老師先留預(yù)習(xí)的作業(yè)，在下節(jié)課上課之前告訴學(xué)生下節(jié)課可能要用的小道具或者要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們自己去籌備自己感興趣的小制作或者圖片乃至實(shí)物，增加他們的參與活動(dòng)的機(jī)會，讓他們在動(dòng)手的過程中就可以學(xué)習(xí)。例如，課文中要學(xué)習(xí)Apple（蘋果）Banana（香蕉），老師可以讓學(xué)生自己先在家找到水果，然后自己畫在本子上，上課的時(shí)候讓學(xué)生自己介紹成果，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）課文學(xué)習(xí)游戲

單詞是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，在熟悉了單詞之后學(xué)習(xí)課文會簡單好多。對于學(xué)習(xí)英語課文來說，最好的辦法莫過于Role-playing（角色扮演），老師可以把要掌握的重點(diǎn)詞組以及句子板書在黑板上，引導(dǎo)并幫助學(xué)生根據(jù)這些語句創(chuàng)設(shè)一定的情境或者語境，并盡量表達(dá)出人物的心理。然后讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)具體的情景進(jìn)一步加工，合作進(jìn)行表演[2]。以范文為例，文章例句為自我介紹的基本句型，老師可以先將基本句型“where did you go？ Im···”板書在黑板上，然后領(lǐng)讀，并作出簡單解釋。給學(xué)生假設(shè)出剛見面的情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)行鞏固。團(tuán)結(jié)合作是把知識表現(xiàn)為能力的重要環(huán)節(jié)，也是最讓學(xué)生興奮的時(shí)刻，更是鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的重要機(jī)會。

結(jié)語

總的來說，游戲教學(xué)法是新時(shí)期背景下非常重要的教學(xué)方式之一，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及進(jìn)一步深化學(xué)生知識的重要教學(xué)方式。因此，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方式，將游戲充分地和英語融合，優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]季樂琴.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探討[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2013

[2]李陳晶.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].河南大學(xué)，2012.endprint