摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)比較普遍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)用多媒體技術(shù),不僅有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效,讓學(xué)生輕松、愉快地獲取知識(shí),提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:多媒體信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用
一、 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義
1. 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù),對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助,多媒體輔助教學(xué)所展示的材料具體、形象,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,這樣,不僅有利于激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,一些立體圖形、統(tǒng)計(jì)圖表如果只依靠黑板畫圖講解,不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力,也比較浪費(fèi)時(shí)間,由于教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,很容易導(dǎo)致學(xué)生不注意聽講,數(shù)學(xué)教師頻繁的黑板書寫,極易造成教師過(guò)度勞累,從而降低課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù),教學(xué)課件的使用,不僅可以節(jié)省大量課堂教學(xué)時(shí)間,減去了教師頻繁黑板畫圖的繁瑣過(guò)程,還有利于激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
2. 有利于發(fā)展學(xué)生思維,豐富小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù),使得數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加豐富,數(shù)學(xué)教師有效地利用信息技術(shù)多種表現(xiàn)形式,不僅可以使抽象的概念形象化,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的直觀印象,還可以優(yōu)化課堂教學(xué),發(fā)展學(xué)生思維,豐富小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,突破教學(xué)難點(diǎn),有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式難以解決的一些問(wèn)題,達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,講解一些重點(diǎn)難點(diǎn),有些難點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)生難以理解,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù),直觀操作、播放動(dòng)畫片、投影演示等,更容易將這些難點(diǎn)講清楚。學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)態(tài)的過(guò)程,對(duì)一些教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題有了深刻認(rèn)識(shí),既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了學(xué)生的思維,又有效的突破了重點(diǎn)難點(diǎn),提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
3. 有利于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)能力
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù),為學(xué)生營(yíng)造了一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng),改變了靜態(tài)的學(xué)習(xí)模式,學(xué)習(xí)和交流環(huán)境更加寬松,師與生、生與生之間的交流更加方便自如,更有利于在學(xué)生獲得大量感性材料基礎(chǔ)上,相互交流合作學(xué)習(xí)。比如,在教學(xué)《拼出美麗的圖畫》時(shí),筆者根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在多媒體狀態(tài)下展示了一些圖片,然后,讓學(xué)生根據(jù)圖片展示,大膽進(jìn)行創(chuàng)造性拼擺。筆者把學(xué)生分成幾個(gè)合作小組,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)造性拼擺。在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生們不僅積極踴躍,相互合作,互相啟發(fā),還爭(zhēng)先恐后在展示臺(tái)上展示,在互動(dòng)中增強(qiáng)了合作意識(shí),在交流中思維空前活躍。優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)能力。
二、 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用
1. 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,豐富表象知識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
多媒體具有圖文并茂等特點(diǎn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我們巧妙地運(yùn)用多媒體來(lái)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,突破思維障礙,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),豐富表象知識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是灌輸式教學(xué)模式,老師講,學(xué)生聽,學(xué)生都是被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí),很難激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),是學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,如果這一時(shí)期學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣,將會(huì)影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望,進(jìn)而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮多媒體的積極作用,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。筆者在教學(xué)“認(rèn)鐘表”內(nèi)容時(shí),利用多媒體畫面向?qū)W生展示各種樣式的鐘表,這樣,學(xué)生對(duì)鐘表的印象更加直觀具體,學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈,自然進(jìn)入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。
2. 將生活實(shí)例引入數(shù)學(xué)教學(xué)中,提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,將生活實(shí)例引入數(shù)學(xué)教學(xué)中,更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容許多與日常生活息息相關(guān),因此,將實(shí)際生活中的例子引入數(shù)學(xué)教學(xué),更有利于學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如,筆者在教學(xué)《減法的一些簡(jiǎn)便算法》時(shí),應(yīng)用多媒體播放生活中經(jīng)常遇到的超市購(gòu)物場(chǎng)景,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小麗與爸爸媽媽去超市購(gòu)物,買了一條花裙子價(jià)錢是85元,買了一雙運(yùn)動(dòng)鞋價(jià)錢是150元,爸爸帶了500元錢,給了收銀員300元,視頻播放到這里,筆者停下視頻播放,問(wèn):收銀員應(yīng)該找給小麗爸爸多少錢?小麗爸爸還剩下多少錢? 通過(guò)播放生活場(chǎng)景,使學(xué)生們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光看待問(wèn)題,感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,提高了對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),教學(xué)效果獲得了顯著提升。
3. 利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生探究,突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù),為學(xué)生獲取知識(shí)提供了更加廣闊的途徑,利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生探究,更有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。一些小學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識(shí)許多概念抽象難懂,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不容易理解,傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更加增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。如果應(yīng)用多媒體教學(xué),多媒體圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻,可以使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí),一些教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),運(yùn)用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容,可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。例如:筆者在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí),運(yùn)用多媒體插入一段Flash旋轉(zhuǎn)的球體,讓學(xué)生在欣賞中對(duì)圓有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),然后,筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將抽象的概念形象化,具象化。多媒體展示,加深了學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí),從抽象概念到形象感覺,突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),提高了課堂教學(xué)效果。
三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體需要注意的問(wèn)題
雖然多媒體技術(shù)對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果有很大的幫助,但是,我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到,多媒體只是教學(xué)的輔助手段,不能夠解決課堂教學(xué)中一些實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠圖一時(shí)省力,被多媒體課件牽著鼻子走,在課件的設(shè)計(jì)制作中,我們也不能夠忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),要選擇多媒體+傳統(tǒng)模式相結(jié)合教學(xué)模式,提升課堂教學(xué)的靈活性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,在多媒體課件制作過(guò)程中,我們也要注重多媒體課件的實(shí)用性,要更多地關(guān)注多媒體課件是否能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),是否能夠被學(xué)生喜歡接受?;ヂ?lián)網(wǎng)資源非常豐富,在多媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要學(xué)會(huì)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件也有許多,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,根據(jù)教學(xué)特點(diǎn),有針對(duì)性的選擇教學(xué)課件,提高多媒體教學(xué)的實(shí)用性,運(yùn)用多媒體促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。
四、 結(jié)語(yǔ)
近些年,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為常態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段,不僅有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生輕松、愉快地獲取知識(shí),提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我們要充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。
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作者簡(jiǎn)介:
林美華,福建省泉州市泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)福煉校區(qū)。endprint