摘 要：

城市道路平面圖的任務(wù)是研究閱讀道路平面圖和繪制道路平面圖的原理和方法，培養(yǎng)學生的制圖技能和空間想象力，掌握投影知識，識讀工程圖紙，并能按照國家制圖標準繪制簡單的道路工程平面圖。為了讓學生更好地學會識讀道路平面圖的圖示內(nèi)容，同時練就量測和繪制道路平面圖基本技能。因此采用了項目教學法，以學生為主體，化主動為被動，讓學生動起來，使課堂活起來。讓學生在輕松的教學環(huán)境下掌握本教學的重點和難點。

關(guān)鍵詞：道路平面圖；項目教學法；校園道路；識讀平面圖；繪制平面圖

一、 引言

項目教學法是指以項目為載體搭建的教學平臺，針對具體的項目而實施的教學全過程，學生在教師的引導(dǎo)下自覺主動地對問題進行分析、歸納、思考、解決的教學方法。項目教學法能在最短的授課時間，最大程度上培養(yǎng)學生獨立自主、解決實際問題的工作能力，將理論知識靈活的運用到實際工作中去。項目教學是一種方法，更是一種方案。相對于學科教學而言：與企業(yè)實際過程的結(jié)合更加緊密；體現(xiàn)在教學內(nèi)容上：具有實戰(zhàn)性和案例型的雙重屬性；體現(xiàn)在教學組織形式上：以開放合作式學習為主，分成若干個多層次的知識點學習小組；體現(xiàn)在教學方法上：以實踐性教學為主，強調(diào)學習的自主性和探究性，是學生自我管理式學習；體現(xiàn)在教學場地上：以實驗室和實習基地為主。

多年來筆者從事《市政工程識圖與構(gòu)造》的教學與研究，本課程是市政工程專業(yè)必修的實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過本課程的學習，學生需具備識圖的基本技能。而道路平面圖的識讀和繪制是本課程的必修項目，本項目既對前面所學知識起到檢驗和提升的作用，同時又是對以后在工作中會識圖，CAD繪圖有現(xiàn)實意義。我便利用項目教學法，根據(jù)《市政工程構(gòu)造與識圖》的學科特點，以城市道路工程平面圖的識讀和繪制為例，設(shè)計了這篇教學教案。

二、 項目要求

1. 根據(jù)提供的一張城市道路平面圖（1∶1000），工程概況：鹽城新洋經(jīng)濟區(qū)經(jīng)六路道路工程北起s234南至新洋路，全長1021.484米。道路斷面為14米混合車道，兩側(cè)各五米人行道，全寬24米。工程所處地區(qū)為農(nóng)田，地勢較為平緩，偶有暗塘溝浜。s234和新洋路機動車道為現(xiàn)狀道路。道路按新建城市道路標準設(shè)計。道路新建車行道為瀝青路面，人行道為荷蘭磚鋪裝。在樁號K0+074.63處建一座2×4m小橋。道路新建雨水管道。老師講解后，學生識讀圖紙，完成識圖任務(wù)書；

2. 要求學生用鋼尺完成自己熟悉的校園道路平面的量測，繪制草圖，并根據(jù)草圖，利用繪圖工具繪制校園道路平面圖。

三、 教學目標

1. 知識技能目標：

（1）了解道路平面線型的組成，掌握道路工程平面圖的內(nèi)容；能夠正確識讀城市道路平面圖；

（2）學生在實際工作的情境中，知道道路平面測繪的方法和步驟，能用正確的利用繪圖工具繪制校園道路平面圖。

2. 過程與方法目標：

在“策劃—實施—完善”等一整套完整的項目實施流程中，通過自主探究、任務(wù)引領(lǐng)，合作等方法掌握道路平面圖的識讀和繪制。

3. 情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度，識讀圖紙過程嚴謹。

（2）提高學生的動腦思考能力和分析問題的能力。

（3）通過分組實踐練習，在小組學習中互相配合，增強學生之間的團結(jié)合作與溝通交流能力，培養(yǎng)學生團隊合作精神和理論聯(lián)系實踐的能力。

四、 項目分析：

本項目是學生在老師的指導(dǎo)下識讀圖紙，完成識圖任務(wù)書；并親自用鋼尺量測校園的道路平面尺寸，利用繪圖工具繪制詳細的道路平面圖。傳統(tǒng)的理論教學以平面素材為主，缺乏生動性，不利于學生對知識的理解與技能的掌握，因此我采用項目化教學，為了更好突破重難點，本課程我采用分組教學策略，能夠提高學生參與課堂的積極性，六階段教學策略可以培養(yǎng)學生的學習能力，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，很好地完成了新知識建構(gòu)的過程。

教學重點：

1. 識讀圖紙，完成識圖任務(wù)書；

2. 道路平面尺寸的量測以及平面圖繪制的一般工作流程。

教學難點：靈活運用各種知識，正確丈量校園道路平面尺寸和正確繪制道路平面圖。

五、 教學策略分析

1. 學習者分析

我教學的對象是職校一年級學生，該班男生占絕大部分，他們的空間想象能力較強，這為我這個項目教學效果的達成打下了堅實的基礎(chǔ)。同時他們對于電腦、網(wǎng)絡(luò)、軟件學習興趣大，實踐學習接受能力強，而且在前序課程中已經(jīng)學習了形體的投影，熟悉了市政工程制圖統(tǒng)一標準，常用平面圖的圖例符號，會使用鋼卷尺等測量工具和常用的繪圖工具。

2. 教學理念和教學方式

學生、教師各自的課前準備工作很重要，教師做好充分的課前準備讓學生更快更好吸收知識，學生做好充分準備，帶著問題進課堂，有利于他們對本節(jié)課知識的消化；在課堂活動中，注重師生之間、生生之間的交流，讓每個學生都能夠在課堂上掌握本次課的重難點知識，不讓問題帶出課堂；在學生實踐活動過程中更注意良好習慣和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，采用項目教學法學習，學生自主探究，以學生為主體，讓他們在做中學、學中做，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

教學評價方式多元化，本項目教學采用學生小組自評、互評，教師點評，評價不只是教師的權(quán)利，讓學生參與評價，有助于培養(yǎng)學生的自我反思能力；用項目成果評價表對學生繪制的城市道路平面圖作出評價，讓每位同學都能在本項目中體驗到成功的喜悅。

六、 教學準備

城市道路平面圖（1∶1000）、鋼尺、常用繪圖工具、安全帽、草稿紙及空白圖紙，不同工種標牌。

七、 時間安排（總課時：6課時）endprint

根據(jù)本次項目教學的內(nèi)容和特點，將教學時間進行合理分配。主要通過問題導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，動畫演示，小組討論，在規(guī)定的時間節(jié)點上完成以下兩項任務(wù)：

任務(wù)1：城市道路平面圖講解，完成識圖任務(wù)書（2課時）

任務(wù)2：校園道路平面的量測、草繪，道路平面圖的繪制、標注、圖紙說明。（ 4課時）

八、 項目實施

整個教學過程采用項目化教學，分解成我要學，我知道，我明白，我會做，我能行，我合格六步實施任務(wù)。

課前準備：

利用我們學校提供的在線學習平臺對《城市道路路線平面圖》的內(nèi)容進行預(yù)習，將預(yù)習情況反饋，把問題上傳到交流園地板塊中。這樣我對學生預(yù)習情況做到心中有數(shù)，根據(jù)問題對課堂內(nèi)容作出適當?shù)恼{(diào)整，同時讓學生帶著問題進課堂。

1. 我要學——主動性

城市道路平面圖是應(yīng)用正投影的方法，先根據(jù)標高投影或地形地物圖例繪制出地形圖，然后將道路設(shè)計平面的結(jié)果繪制在地形圖上，該圖樣稱為道路平面圖。道路平面圖是用來表示城市道路的方向、平面線型、兩側(cè)地形地物情懷、路線的橫向布置、路線定位等內(nèi)容的主要圖樣。

播放教學視頻，知道道路工程的施工依據(jù)是施工圖紙，讓學生明白圖紙的重要性，是以后去工地上必備的知識，讓學生知道學有所用，激發(fā)學生的學習興趣。

2. 我知道——信息提供

第一個任務(wù)：完成道路平面圖的識讀任務(wù)書，教師發(fā)放一張城市道路平面圖（1：1000）圖紙、任務(wù)書，讓學生有目的性的進入課堂，提高他們學習的主動性。

3. 我明白——教師釋疑

此時就遇到了一教學難點，學生根據(jù)書上文字是很難想象出道路平面圖是如何形成的，這個時候我采用了教師自制動畫解決了這一教學難點：將道路平面圖的形成過程以動畫的形式展示給學生，將抽象內(nèi)容具體形象化。在學生知道道路平面圖圖示內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師順利引出道路平面圖的識讀流程。

4. 我會做——知識應(yīng)用

學生根據(jù)教師剛才引領(lǐng)他們掌握本項目內(nèi)容學習的基礎(chǔ)上，分組識讀道路平面圖，教師巡回指導(dǎo)，給予適時的點撥，最終順利完成任務(wù)一。教師在巡回過程中，考查學生識讀圖紙的能力，關(guān)注團隊合作并作好相應(yīng)記錄。

5. 我能行——驗證成果

這個驗證成果的環(huán)節(jié)我是通過實訓項目來實現(xiàn)的。即布置了第二個任務(wù)，把校園道路作為施工現(xiàn)場，來完成道路平面圖的繪制這項任務(wù)。

（1）組織學生在教室就座，事先準備必要資料和工具。

（2）學生分組：根據(jù)學生具體情況進行合理分組，共分8個小組，5人為一小組，每組項目負責人由教師指定，其他由項目組討論決定。對項目負責人進行培訓，凸顯個人在團隊中的價值，增強學習自信心。

九、 優(yōu)秀項目成果展示

通過優(yōu)秀項目成果展示，讓每一位同學欣賞到小組內(nèi)評選出的最優(yōu)道路平面圖紙，并從這些優(yōu)秀的成果項目中獲得學習的動力，激發(fā)學生的學習興趣，為學生展示自我、互相學習交流營造了濃厚的氛圍。

十、 結(jié)語

實踐證明，在道路工程平面圖的教學中實施項目化教學效果良好。本項目教學建立了以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學方式，使學生在學中讀，讀中學。通過六階段教學法：我要學，我知道，我明白，我會做，我能行，我合格的六個階段使學生主動發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，將所學知識運用于實踐中。通過本項目化教學，讓學生邊學邊實踐，完成自己熟悉的校園道路平面的量測和繪制，讓學生在完成教師布置訓練的任務(wù)中，不僅學會市政工程制圖的基礎(chǔ)知識，而且練就了實際動手操作技能。使學生能快速、輕松地掌握本項目的學習。

參考文獻：

[1]張力，李世華.市政工程識圖與構(gòu)造.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2013.

[2]項目教學法教案—百度文庫《互聯(lián)網(wǎng)文檔資源》，2012.

作者簡介：李書翠，江蘇省鹽城市鹽城幼兒師范高等專科學校。endprint