摘 要：小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，就要關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；合作探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；課外延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。興趣濃，求知欲強(qiáng)，學(xué)生就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；合作探究；動(dòng)手操作；課外延伸；興趣

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知欲就會(huì)強(qiáng)烈，就能積極主動(dòng)地參與獲取知識(shí)的過(guò)程，利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，合作探究，激發(fā)創(chuàng)造性的思維，取得事半功倍的效果。同時(shí)，順應(yīng)孩子的心理特征，導(dǎo)其志趣，才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

一、 關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

膽怯的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。教學(xué)中，教師要充分尊重和信任學(xué)生，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，自己以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。給學(xué)生關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！敖虒W(xué)無(wú)小事”，課堂上的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸都會(huì)直接影響學(xué)生興趣的產(chǎn)生。在教學(xué)《商的不變性質(zhì)》時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察12÷4=3，120÷40=3，1200÷400=3從中找出什么規(guī)律時(shí)，班級(jí)的后進(jìn)生趙偉卻舉起了手，站起來(lái)卻支吾著，似“茶壺倒餃子”，臉漲得通紅，目光不敢正視老師和同學(xué)。此時(shí)，我關(guān)愛(ài)并鼓勵(lì)他說(shuō)：“老師相信你，你肯定能把自己想說(shuō)的話在老師和同學(xué)們面前說(shuō)清楚，老師和同學(xué)在等著你。”趙偉此時(shí)既緊張又興奮，終于用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)，居然正確。為此，同學(xué)們致以熱烈的掌聲。從那以后，趙偉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一天比一天濃，逐步提高了自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是最容易吸引學(xué)生的一門學(xué)科，它不僅具有工具性，而且具有人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。教學(xué)中，運(yùn)用語(yǔ)言、課件、實(shí)物等，再現(xiàn)數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在“環(huán)境”中體味，易于思考與理解。如教學(xué)《商的不變性質(zhì)》時(shí)，利用課件創(chuàng)設(shè)環(huán)境；教學(xué)《面積和面積單位》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生用不同的刻度尺去測(cè)量學(xué)校的排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙坑的長(zhǎng)寬，讓學(xué)生從中悟出什么叫面積，以及面積的單位；教學(xué)《雞兔同籠》問(wèn)題時(shí)，走進(jìn)養(yǎng)殖場(chǎng)，從實(shí)物中讓學(xué)生得到啟發(fā)……這樣，學(xué)在具體的環(huán)境中，由感知上升到抽象，理解了題目的內(nèi)容，并且主動(dòng)積極地投入到合作探究之中，找到了自己扮演的角色，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、 合作探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的合作探究作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)教育學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。教學(xué)中，抓住時(shí)機(jī)，提供學(xué)生合作探究的機(jī)會(huì)，搭建學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。在教學(xué)1300÷400的除法時(shí)，由于學(xué)生剛學(xué)完商的不變性質(zhì)，學(xué)生信心十足地做了起來(lái)，班級(jí)出現(xiàn)了“商3余1”和“商3余100”的兩個(gè)不同結(jié)果。學(xué)生對(duì)兩個(gè)不同的結(jié)果進(jìn)行了爭(zhēng)辯，雙方各自闡述了自己的觀點(diǎn)。在爭(zhēng)辯中，認(rèn)為“商3余1”的同學(xué)逐步意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的合作探究、爭(zhēng)辯交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)效果較好。同時(shí)，學(xué)生體現(xiàn)了自我的價(jià)值，從而樂(lè)學(xué)。

四、 動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

如教學(xué)旋轉(zhuǎn)體圓柱體的側(cè)面積和體積時(shí)，讓學(xué)生從生活中易見(jiàn)的圓柱形食品盒入手，把盒子外面的說(shuō)明書(shū)剪下來(lái)，有的學(xué)生獲得了一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形，有的獲得了一個(gè)平行四邊形，從而認(rèn)識(shí)到，圓柱體的側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形（或正方形）、或是一個(gè)平行四邊形。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（或底）與圓柱體的底面周長(zhǎng)相等，寬（或高）與圓柱的高相等。當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)和高相等時(shí)，側(cè)面展開(kāi)圖是正方形。在此基礎(chǔ)上，出示一個(gè)長(zhǎng)方形框架，讓學(xué)生繞著這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（或?qū)挘┑囊贿呅D(zhuǎn)一周，看得到一個(gè)什么？學(xué)生動(dòng)手操作后感知，旋轉(zhuǎn)一周后，得到一個(gè)圓柱體，繞長(zhǎng)方形的長(zhǎng)旋轉(zhuǎn)，圓柱體的高是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、底面半徑是長(zhǎng)方形的寬；繞長(zhǎng)方形的寬旋轉(zhuǎn)一周，圓柱體的高是長(zhǎng)方形的寬，底面半徑是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)；若繞正方形的一邊旋轉(zhuǎn)一周，圓柱體的高與底面半徑都相等，都等于正方形的邊長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，一方面導(dǎo)出了圓柱體的側(cè)面積計(jì)算公式；一方面讓學(xué)生知道圓柱體是旋轉(zhuǎn)體，它的橫切面是圓，縱切面是長(zhǎng)方形（或正方形），以及它的體積計(jì)算公式。同時(shí)，也為教圓錐這個(gè)旋轉(zhuǎn)體作了鋪墊。課堂上提供學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生在操作的過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)習(xí)興趣，明確了思維方式，并弄懂了算理，學(xué)生的印象深刻，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、 課外延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課、深入工廠、農(nóng)村實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí)，走出校門，在紅綠燈處進(jìn)行一定時(shí)間內(nèi)對(duì)各種車輛通過(guò)的原始數(shù)據(jù)的收集，然后進(jìn)行整理與分析，完成統(tǒng)計(jì)；教學(xué)《年、月、日》知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生制作年歷，加深了對(duì)年月日之間聯(lián)系的理解；教學(xué)《平面圖形面積計(jì)算》后，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的平面圖形的面積；教學(xué)《旋轉(zhuǎn)體》后，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量旋轉(zhuǎn)體的表面積和容積，并按給定的數(shù)據(jù)制作旋轉(zhuǎn)體……通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的枯燥與厭倦感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)要順應(yīng)孩子們的心理特征，有意識(shí)地創(chuàng)造良好的課堂氛圍，導(dǎo)其志趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利地掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。同時(shí)，教師的教法設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)法，結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有求知的“金鑰匙”，從而增添了學(xué)習(xí)的興趣。

作者簡(jiǎn)介：張士林，江蘇省泗陽(yáng)縣眾興鎮(zhèn)大興小學(xué)。endprint