摘要：小學(xué)階段的英語教學(xué)還是比較有趣的。小學(xué)生剛接觸英語的時(shí)候，對一門新的語言的學(xué)習(xí)還是比較感興趣的。只要沒有作業(yè)，不用考試的科目他們都很喜歡。對于小學(xué)生來說，瞬時(shí)記憶占絕大多數(shù)，課堂上學(xué)的英語單詞和句型，過了兩天不溫習(xí)的話就很容易忘記了。所以，給孩子布置一定的英語作業(yè)還是很有必要的。本文就小學(xué)英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)置談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè)；優(yōu)化設(shè)置；趣味多樣

小學(xué)生剛接觸英語的時(shí)候，對一門新的語言的學(xué)習(xí)還是比較感興趣的。只要沒有作業(yè)，不用考試的科目他們都很喜歡。一、二年級學(xué)英語注重興趣的培養(yǎng)，不進(jìn)行考試，但是僅憑一股學(xué)習(xí)的熱情，也不能把英語學(xué)好，還需要一定時(shí)間的課后復(fù)習(xí)鞏固，對于小學(xué)生來說，瞬時(shí)記憶占絕大多數(shù)，課堂上學(xué)的英語單詞和句型，過兩天不溫習(xí)的話就很容易忘記了。所以，給孩子布置一定的英語作業(yè)還是很有必要的。所謂溫故而知新，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識才能有新的收獲。但是一提到作業(yè)，學(xué)生就認(rèn)為又來任務(wù)，大多數(shù)孩子還是討厭做作業(yè)的，為了讓孩子們在自覺自愿的環(huán)境下完成作業(yè)，作為英語教師，應(yīng)該從作業(yè)的優(yōu)化布置上下一些功夫。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谟⒄Z作業(yè)的優(yōu)化設(shè)置上的幾點(diǎn)嘗試。

一、 小學(xué)一、二年級的作業(yè)多為口頭作業(yè)

小學(xué)低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求寫的很少很少，對于天生活潑好動(dòng)的一、二年級小朋友來說，他們更愿意來說英語，通過話語來表達(dá)英語，更適合他們的特點(diǎn)。因此，一、二年級應(yīng)極少布置書寫的作業(yè)，多布置聽和說的作業(yè)?，F(xiàn)在的孩子從小就會(huì)使用一些現(xiàn)代媒體，因此，應(yīng)該發(fā)揮好這些媒體的輔助學(xué)習(xí)功能，平時(shí)可以給一、二年級的小朋友布置一些聽英語、看動(dòng)畫的作業(yè)，電腦里有和英語課本相配套的動(dòng)畫課文和單詞。里面不光有標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，還配上學(xué)生喜歡的動(dòng)畫，學(xué)生們就像看動(dòng)畫片一樣，邊聽邊看，還可以跟著學(xué)說，也不要當(dāng)成一種任務(wù)，每天看個(gè)兩三遍，在聽與看的過程中，學(xué)生不自覺地就學(xué)會(huì)了其中的英語單詞和句子。

在聽、學(xué)英文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生回家說一說，將所學(xué)的英文單詞或句子，說給家長聽，這樣，孩子們張口的機(jī)會(huì)多了，以后遇到說英文的環(huán)境，他們不自覺地就能講出來了。就像父母喊他們吃飯，他們會(huì)隨口說出“OK”一樣。還可以讓孩子們聽唱一些簡單的英語歌，如“Happy new year”、“Ten little rabbits”、“Bingo”、“Merry Christmas”等，這些英語歌曲孩子們耳熟能詳，只要配上相應(yīng)的歌詞，孩子們就能唱出來，這樣，學(xué)生們對唱歌還挺感興趣，再加上是用英語唱出來的，他們會(huì)很有成就感的。

二、 小學(xué)三、四年級的作業(yè)體現(xiàn)生活化

小學(xué)三、四年級的學(xué)生已經(jīng)有一些自制力，布置作業(yè)的時(shí)候，在一、二年級聽說唱的基礎(chǔ)上，可以增加寫和做的內(nèi)容，這里說的寫的內(nèi)容，不是指單詞和句型的簡單抄寫。而是有針對性地起到鞏固作用的一些書寫的作業(yè)。在生活中讓孩子多訓(xùn)練，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的生活化。

例如，學(xué)水果這一單元的句型和單詞的時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己制作一些水果卡片，在卡片上畫上水果的圖案，配上相應(yīng)的英文單詞，然后和同伴一起再利用這些水果單詞的卡片，進(jìn)行對話練習(xí)。學(xué)習(xí)one到ten這幾個(gè)數(shù)字單詞的時(shí)候，就可以讓學(xué)生將阿拉伯?dāng)?shù)字寫在紙上，每個(gè)數(shù)字下面寫上相應(yīng)的英文單詞，在家里跟家長說一說，和家長互動(dòng)交流，可以讓家長說數(shù)字，孩子說英文。也可以家長說英文，孩子說數(shù)字。這樣一來二去，對于數(shù)字單詞就熟練了。

再如，學(xué)習(xí)動(dòng)物這一單元的時(shí)候，回到家就可以讓學(xué)生把自己的動(dòng)物玩具找出來，給這些玩具做上標(biāo)簽，上面分別寫上這種動(dòng)物的中文名和英文單詞，然后再進(jìn)行角色扮演，拿著這些動(dòng)物玩具和兄弟姐妹或小伙伴們一起玩，對話的時(shí)候中英文結(jié)合，能用上英語的就說英語。這樣在玩耍中都能復(fù)習(xí)鞏固英語。效果要比機(jī)械重復(fù)的抄寫要好得多。

三、 五、六年級的作業(yè)側(cè)重學(xué)生整體能力的提高

小學(xué)五、六年級的英語學(xué)習(xí)，應(yīng)該注重學(xué)生英語整體能力的提高。

如在接觸復(fù)數(shù)這一語法的時(shí)候，可數(shù)名詞單數(shù)前面加上a或an，復(fù)數(shù)自動(dòng)變形。在布置作業(yè)的時(shí)候，同樣可以讓學(xué)生以畫代寫，一張卡上左邊畫上一個(gè)水果，右邊畫上幾個(gè)水果，下面標(biāo)上單詞，左邊是單數(shù)，右邊是復(fù)數(shù)。例如a banana—bananas。然后和伙伴們一起看卡片進(jìn)行英語說話練習(xí)。這是英語單復(fù)數(shù)的作業(yè)形式。

在學(xué)習(xí)英語過去式這一語法知識的時(shí)候，回到家，讓學(xué)生和家長一起完成一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)的轉(zhuǎn)化練習(xí)。讓家長說動(dòng)詞原形，學(xué)生說單詞的過去時(shí)。如家長說swim，學(xué)生說swam，家長說walk，學(xué)生說walked。然后再一對一地整理成一張張的卡片?？ㄆ譃閮煞N顏色，一般現(xiàn)在時(shí)的用一種顏色，過去時(shí)用另外一種顏色。整理好之后，學(xué)生將卡片揣在兜里，隨時(shí)翻看，記得就快多了。

閱讀理解是高年級英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。在設(shè)置課外作業(yè)的時(shí)候，可以讓孩子從練習(xí)題里選一篇短文，自己回到家逐詞逐句地翻譯理解，等讀通后講給家長聽，然后還可以自己設(shè)置一些問題考一考家長，這樣，一方面孩子理解短文大意了，另一方面在設(shè)置問題的時(shí)候還要對短文內(nèi)容進(jìn)行一番斟酌，進(jìn)而又加深了對短文的理解?；氐秸n堂再閱讀理解的時(shí)候，孩子們就能掌握一定的方法，尋找閱讀的突破口。久而久之，學(xué)生會(huì)感到閱讀理解也沒有傳說中的那么難了。

四、 結(jié)束語

總之，小學(xué)生的英語作業(yè)的設(shè)置最終目的是讓學(xué)生們更好地掌握英語的單詞、語法和句型。從頭到尾都應(yīng)該重視保護(hù)孩子的興趣，并優(yōu)化作業(yè)的設(shè)置，讓他們樂說、樂學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗萍.《小學(xué)外語教學(xué)》.東北師范大學(xué)出版社，2005，1（2）.

[2]羅松.《英語教學(xué)初探》.上海教育出版社，2010，2（15）.

作者簡介：

張艷，江蘇省揚(yáng)州市汶河小學(xué)東區(qū)校。endprint