摘 要：國家的發(fā)展靠人才，人才的發(fā)展靠教育，所以加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)不僅是為學(xué)校培養(yǎng)可教之才，更是為祖國培育優(yōu)秀人才。因此加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新意識對于學(xué)生的發(fā)展和國家的富強(qiáng)有很重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；原則；策略

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)上更要注重方式方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的思維特長，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新優(yōu)勢。因此本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點分析了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則和策略。

二、 創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

教學(xué)方法上的改善和創(chuàng)新能夠在課堂上改善課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)方法上要進(jìn)行創(chuàng)新。從本質(zhì)上來劃分，創(chuàng)新屬于心理行為的一種，對人的發(fā)展起著積極的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生去獨立思考和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法和見解，并在全面了解學(xué)生思想的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的見解進(jìn)行分析和探索，從而進(jìn)行細(xì)致的點評。還要鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新意識融入到見解中，做到勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師還要積累一定量的創(chuàng)新素材，這就需要教師在日常教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究和挖掘，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展課外知識領(lǐng)域，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)素材的進(jìn)一步豐富。只有教師先改變自身的教學(xué)方式，將創(chuàng)新與教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

例如，在課本中有一節(jié)是認(rèn)識圖形，教師可以根據(jù)教室內(nèi)的不同物體讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，由于教室內(nèi)的物體都會有不同的圖形，而一些不規(guī)則的圖形很容易讓學(xué)生混淆，所以在對圖形的認(rèn)知過程中，讓每一個學(xué)生闡述自己認(rèn)為這個是圓形或者是橢圓形的原因。在學(xué)生闡述的過程中，教師只要引導(dǎo)學(xué)生的想法是正確的，其他學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來可以這樣理解一個看似什么都像的圖形。這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時還能夠了解到學(xué)生們對知識的掌握情況。因此，改變教學(xué)模式能夠有效地拓展學(xué)生的思維能力，對提高教學(xué)效果有重要的作用。

三、 改善課堂環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，所以在心智上發(fā)育還不是很成熟，而且性格較為外向，在課堂學(xué)習(xí)中，對于新事物的興趣和求知欲較強(qiáng)。因此可以充分借助學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理，在課堂環(huán)境上進(jìn)行合理的改善能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望和對知識的渴求，從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。教師根據(jù)學(xué)生的特點在教學(xué)中引入新的方法營造一個良好的課堂氛圍，創(chuàng)建一些新的課堂情景，以良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍來吸引學(xué)生的探知欲，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，在教材中有一節(jié)是認(rèn)識人民幣，教師可以建立一個模擬的場景，讓學(xué)生自己設(shè)立一個小市場，然后進(jìn)行東西的售賣。教師將人民幣對應(yīng)的面額告訴學(xué)生，并且利用教學(xué)道具用人民幣，讓學(xué)生自己進(jìn)行東西的售賣和購買。這不但能夠幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣，更能幫助學(xué)生認(rèn)識到人民幣的流通，在流通過程中還要精心設(shè)計自己想要買的東西和自己已有東西的售價，根據(jù)自己所得是否能夠買到自己想要的東西，這樣有助于學(xué)生思維能力的鍛煉和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

四、 發(fā)展求同存異思想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

因為小學(xué)生年紀(jì)的關(guān)系，在很多問題上都認(rèn)為教師的說法就是唯一公正正確的，所以很多學(xué)生不敢提出質(zhì)疑，對于有些學(xué)生的一些想法也會給予否定。因此在教學(xué)過程中，教師一定要注重求同存異思想的引導(dǎo)。求異性原則是指在學(xué)生創(chuàng)新教育質(zhì)量的測量和評價中，要遵循個體與群體的生理、心理的差異特征，堅持創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，采取多樣化的測評，允許個性化的回答，鼓勵發(fā)散性思維，多層面、多角度衡量教育質(zhì)量。有什么樣的教育質(zhì)量觀，就會有什么樣的評價觀，創(chuàng)新教育質(zhì)量的測量與評價是創(chuàng)新教育的“指揮棒”，是創(chuàng)新教育活動的“龍頭”。這就需要打破傳統(tǒng)教育質(zhì)量測評中“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的格局，采取多元化的評價方式，讓教育質(zhì)量測評的形式、內(nèi)容、評分等不拘一格，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育向“質(zhì)疑、奇思、創(chuàng)新”方向發(fā)展。例如，在教材中有一節(jié)內(nèi)容是觀察物體，學(xué)生在對物體的觀察中可能會因為不同角度看到的物體形狀有所不同，得出不同的結(jié)論，這時候教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，每一個角度看到的形狀都是不同的，也都是正確的，因為我們是站在不同的角度，所以會有不同的結(jié)論。因為教師的肯定，學(xué)生會認(rèn)為，原來每一個角度和方法得出的結(jié)論不一樣，而最后看到的整體也會不一樣，所以學(xué)生的思維模式會因此更加開放，這樣能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識和發(fā)散的思維。

五、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于學(xué)生的發(fā)展有著很重要的作用，所以要通過有效的途徑對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，并且要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展確立不同的教學(xué)方法，應(yīng)用不同的教育理念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和創(chuàng)新意識。從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，這不但對學(xué)生的發(fā)展有利，對于國家的富強(qiáng)和發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用。

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作者簡介：王磊，江蘇省泗洪縣雙溝實驗學(xué)校。endprint