摘要：目標管理模式是由美國著名管理學家彼得·德魯克于上世紀50年代提出的管理方法。目標管理模式在輔導員工作的應用，是指輔導員根據(jù)各班具體情況，確定班級培養(yǎng)的總目標及實施方案，這便要求輔導員結合班級不同學生的不同階段特點，分層培養(yǎng)其相應的品質與能力。

本文將以西安建筑科技大學某班為例，淺析一年來目標管理模式對班級工作所起到的積極作用，以期探究目標管理學在輔導員工作中的應用與發(fā)展。

關鍵詞：目標管理模式；輔導員工作；班級管理

一、 引言

隨著時代的發(fā)展，目標管理已經被廣泛地應用到了我國高校班級管理中。尤其在高校思想政治教育管理方面，目標管理發(fā)揮著積極的作用。在輔導員工作中運用目標管理模式就要求輔導員在了解各班級狀況的基礎上，提前對各班級設立相關目標，激勵學生竭力發(fā)揮，達到既定目標。

本文通過分析目標管理學在輔導員工作中運用的特點，同時就西安建筑科技大學某班具體分析目標管理模式在輔導員工作中的應用情況，以此為基礎對目標管理模式在輔導員工作中的運用提出建議。

二、 以西建大某班為例淺談目標管理模式在輔導員工作中的運用

輔導員在工作中需要智慧地管理，這就要求輔導員必須學習并運用科學的管理方法，目標管理即為最優(yōu)選擇的管理方法之一。目標管理有助于學生的成長成才，能夠激發(fā)學生的思想動機，對于學生培養(yǎng)作用巨大。與此同時，集體也借力進行自我調整與規(guī)范。由此看來，目標管理實際上是一種群體成員參與教育的形式，更注重成效與自主管理強調的“自我教育”和“自我調試”，傳達的是一種“以人為本”的理念。

以西建大某班為例，為端正同學們的學習態(tài)度，在新學年取得優(yōu)良的成績開展了“學習目的大討論”活動；為掌握學生每天上課的出勤情況，設立了“學委上課情況匯報”制度。綜合學習生活各個方面，我院特采取了每周“班級推薦談話人”制度，由此及時與狀態(tài)不穩(wěn)定的學生取得聯(lián)系，了解學生的思想狀況，走近學生，與學生溝通；此外我也一直積極與學習成績出現(xiàn)問題的同學家長進行著聯(lián)系，方便了家長及時了解孩子在校狀況，有助于學生們的更好成長。

以西安建筑科技大學某班為例，共有班級成員27名，其中女生7名，男生20名。作為輔導員，入學初期我便關注到了這個集體，并以此班為對象采用了目標管理模式對其進行培養(yǎng)，確定取得年度“先進班集體”榮譽稱號為目標。

為使目標達成，結合本班情況分析我確定了三個分步驟：首先，用良好的制度來奠基班級基礎，經過班委討論協(xié)商制定了合理的班規(guī)，為班級的順利發(fā)展打下了堅實的基礎。

其次，用明確的分工來維護班級，財務由生活委員保管，使用權則交予團支部以及班委研究，期末公布班費使用情況。對于團支部組織的會議，盡量安排在大多數(shù)同學的空閑時間，不能到會須請假，不得無故遲到。對所有推優(yōu)工作，如：推薦黨員，團干等，均采用民主選舉的方式進行，這樣既調動了學生們的參與興趣，又能夠評選出最合適的人選。

最后，用創(chuàng)新的要求提升班級。在班級事務性工作步入正軌的基礎上，我針對目標結合“目標管理模式”對此班做了具體的安排：學習方面爭取“0”掛科，活動方面爭取積極出新。此后，以新老生交流會、大家一起來、我眼中的十八大、文以載道——國學誦讀、“觀電影感黨恩”馬列活動、“緬懷我們的129”主題馬列活動、學雷鋒辯論賽、青志活動之“我奉獻我快樂”、青年志愿者活動之“看望孤寡老人韓世昌”為例的等活動不僅促進了同學們的感情，更獲得了學校的認可。

三、 結論及建議

目標管理模式在輔導員工作中的具體應用要求實施者目標制定要具有合理性，目標分解要具有操作性，目標實施要具有時效性，目標考核要具有科學性，總結反饋要具有及時性。具體來說需要把握好以下幾方面工作：

1. 積極在輔導員工作中運用目標管理模式

這要求輔導員充分了解各個班級、各個學生的基本情況，制定系統(tǒng)的切實可行的管理目標。完善相關《獎學金評比方法》、《綜合測評方法》等制度，激勵和幫助學生制定符合自身需要的目標。其次，要注意目標的可比性、可度性，不僅要橫向縱向進行比較，更要用數(shù)據(jù)來進行度量。在工作中，輔導員可以鼓勵學生制定“大學生涯規(guī)劃”方便學生對各個學期制定的目標進行監(jiān)督和及時更改評估。

2. 適時在輔導員工作中調整目標管理模式

在制定目標后，輔導員需要對目標達成的過程進行科學管理。以西建大某班為例，班內主要干部積極參加院系、學校的干部培訓，通過講座學習到了不少實用知識，并將理論與實踐結合起來，靈活運用在了工作之中并取得了不錯的成效。制定目標不斷調整，就要求輔導員對學生、班級的目標完成程度進行合理的評比。就西建大某班來說，定期進行的班會表彰評選就是良好的激勵舉措。

對許多高校來說，學生的目標管理并不是新鮮事，但算是一件難事。輔導員應當根據(jù)學生的具體情況與特點進行實踐，探索出多種管理模式，以解決學生教育管理中存在的突出問題。高校培養(yǎng)的學生應該是德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，輔導員應尊重學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

目標管理對于高校輔導員的工作起到了巨大的推動作用。目前學生工作的目標管理還沒有特定的模式，但我相信未來一段時間內通過輔導員在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷進步，目標管理作為輔導員工作的一個重要課題一定會漸漸成熟起來，真正走出一條符合學校自身特色、呼應學院培養(yǎng)計劃的學生自我管理之路，從而推進班級自我管理進程的發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓冬.目標管理——高校輔導員工作的重要課題[EB/OL].

[2]宋國平.目標管理在學生管理工作中的運用[J].山西財經大學學報，1999，（2）.

作者簡介：賀偉，陜西省西安市，西安建筑科技大學。endprint