沈陽+張碩??

摘要：高校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整和社會的經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，因此要建立一套與社會經(jīng)濟發(fā)展相契合的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，按照成立專業(yè)調(diào)整指導(dǎo)機構(gòu)、專家委員會，制定專業(yè)評價規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，進行數(shù)據(jù)調(diào)研統(tǒng)計及專家評估，制定專業(yè)調(diào)整預(yù)案并實施和社會檢驗等步驟對高校專業(yè)進行動態(tài)調(diào)整，從而根據(jù)學(xué)校實際情況提供社會需求量大、發(fā)展前景好的高質(zhì)量畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)論；高校；專業(yè)；動態(tài)調(diào)整機制

一、 基于系統(tǒng)論的高校專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制的建立

貝塔朗菲的系統(tǒng)論認(rèn)為：系統(tǒng)是由若干要素以一定的結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機整體，這一整體具有不同于各要素的新功能。那么構(gòu)建高校專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制這一系統(tǒng)的目的就應(yīng)在于激發(fā)各子系統(tǒng)的功能，使之產(chǎn)生大于各子系統(tǒng)部分之和的整體效應(yīng)，最終實現(xiàn)高校專業(yè)動態(tài)調(diào)整的目的。

經(jīng)文獻梳理，高校專業(yè)的動態(tài)調(diào)整應(yīng)由專門成立的專家評審委員會按照教育部文件和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，通過校內(nèi)外數(shù)據(jù)調(diào)研對專業(yè)情況進行評估，然后根據(jù)結(jié)果進行專業(yè)調(diào)整，最后如果調(diào)整效果不理想，還要經(jīng)過再評估、再調(diào)整的過程，結(jié)合系統(tǒng)論思想，可初步建立高校專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制如下：

二、 基于系統(tǒng)論的高校專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制的分析

要建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，首先要明確實施調(diào)整的主體——指導(dǎo)機構(gòu)和專家委員會。由校黨委和行政機構(gòu)負責(zé)專業(yè)調(diào)整的決策及統(tǒng)籌安排，由以教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估辦公室、教學(xué)督導(dǎo)與咨詢委員會及高教研究室等為代表的校教學(xué)管理部門負責(zé)專業(yè)調(diào)整的具體工作，同時也要適當(dāng)邀請企業(yè)、行業(yè)、政府及教育部門相關(guān)專家參與專業(yè)調(diào)整，提供咨詢建議。

然后由專家委員會根據(jù)教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》制定相應(yīng)的評價規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。重點要考慮以下幾個方面：一是專業(yè)設(shè)置是否適應(yīng)社會需要，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對人才的需求結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變化，這就對高校專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式提出了新要求；二是專業(yè)教學(xué)情況，包括教學(xué)管理規(guī)章制度、教學(xué)環(huán)境與條件、師資隊伍、教研科研水平、教學(xué)設(shè)計、實驗實訓(xùn)實踐安排的情況等；三是學(xué)生發(fā)展前景，包括學(xué)生的就業(yè)形式、就業(yè)質(zhì)量及未來發(fā)展空間等。

通過校內(nèi)外調(diào)研獲得數(shù)據(jù)，專家從社會人才需求、學(xué)校自身情況和未來發(fā)展前景三個方面，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級信息、社會人才需求和學(xué)校的招生錄取、就業(yè)率、教學(xué)情況等要素對專業(yè)進行綜合評估。根據(jù)評估結(jié)果對處于不同狀態(tài)的專業(yè)做出調(diào)整決策，對社會需求旺盛、教學(xué)情況良好、發(fā)展空間廣闊的專業(yè)予以重點投入和建設(shè)，對社會需求接近飽和、教學(xué)條件和發(fā)展前景一般的專業(yè)進行適當(dāng)控制，對不符合社會需求、專業(yè)體系不健全、發(fā)展前景暗淡的專業(yè)予以重點調(diào)整和改造，必要時可以停止招生甚至撤銷專業(yè)。

最后，根據(jù)專家做出的專業(yè)調(diào)整決策，制定具體的專業(yè)調(diào)整方案及未來發(fā)展規(guī)劃并付諸實踐。方案實施后，要對專業(yè)調(diào)整效果持續(xù)跟進并不斷進行檢驗，若社會檢驗效果良好，說明調(diào)整方案合適，可繼續(xù)進行；若效果不理想，則要根據(jù)實際情況重新收集數(shù)據(jù)進行新一輪評估，修訂專業(yè)調(diào)整方案，必要時甚至可以邀請更加權(quán)威的專家對評估標(biāo)準(zhǔn)進行修訂，以實現(xiàn)對專業(yè)的持續(xù)檢驗和調(diào)整，達到專業(yè)動態(tài)調(diào)整的目的。

綜上，本文從成立專業(yè)調(diào)整指導(dǎo)機構(gòu)、專家委員會，制定專業(yè)評價規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，進行數(shù)據(jù)調(diào)研統(tǒng)計及專家評估，制定專業(yè)調(diào)整預(yù)案并實施和進行社會檢驗五個方面，初步建立了高校專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，希望有助于高校專業(yè)設(shè)置的持續(xù)調(diào)整和改進，同時促進學(xué)生、學(xué)校乃至社會的共同發(fā)展，但尚有不完備之處仍需要在今后的研究中不斷完善。

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作者簡介：沈陽，張碩，遼寧省大連市，大連科技學(xué)院。endprint