吳萌??

摘要：在現(xiàn)代小學英語教學的過程中，我認為教師應該積極地嘗試將英語教學和游戲進行整合，通過科學地運用游戲進行教學，可以有效地提升學生對英語學習的興趣，比如說利用游戲來提升學生記憶單詞的效率，強化學生對語法的掌握，這些都能夠取得比較好的效果，此外，在小學英語教學過程中，科學地利用游戲可以有效地改變學生對于英語的印象，激發(fā)學生的學習興趣，這是有效保證學生學習質(zhì)量的重要手段。而在小學英語教學過程中，運用游戲進行教學，則要遵從一些實際規(guī)律，這樣才能夠取得最好的效果。

關鍵詞：小學英語；游戲教學；運用方法；思考建議

在現(xiàn)代小學英語教學的過程中，教師應該積極地嘗試運用游戲進行教學。因為我認為，科學地運用游戲進行教學，可以比較好地調(diào)節(jié)課堂的氣氛。因為在小學階段的英語學習過程中，不少學生對于英語學習有著比較強的畏難情緒，他們認為單詞的記憶和語法的記憶等都比較困難，同時在學習的過程中教師會給他們布置大量的任務，因為語言的學習教師需要大量地記憶和背誦，這些都會使得學生對英語學習產(chǎn)生比較消極的情緒，所以我認為在英語學習中，科學地運用游戲可以比較好地解決這個問題。

一、 利用游戲來實現(xiàn)既定的教學目標

在小學英語教學的過程中，教師要通過科學的使用游戲進行教學，來實現(xiàn)既定的教學目標，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師習慣于使用強制性的方法讓學生記憶和背誦，要求學生通過這樣的方式掌握知識，其實這樣的教學方法可能會對學生的學習興趣產(chǎn)生比較大的消極的影響，而利用游戲進行教學中能夠比較好地解決這個問題，但是一定要注意游戲的使用是為了實現(xiàn)教學目標，換言之，游戲的使用是為了讓學生理解和掌握知識，而不是為了讓學生單純地進行娛樂，如果在教學的過程中過分地使用游戲的話，可能就會使得課堂出現(xiàn)過度娛樂的問題，這樣就會使得課堂教學質(zhì)量出現(xiàn)比較大的問題。所以，教師一定要注意科學地使用游戲來實現(xiàn)既定的教學目標。

二、 注意利用游戲來激發(fā)學生的興趣

在小學英語教學過程中，利用游戲來激發(fā)學生的學習興趣也是提升教學質(zhì)量的有效方法之一，因為在小學階段學生的自控能力其實是比較差的，在小學階段，學生往往更加傾向于娛樂，對于嚴肅的課堂有比較強烈的抵觸情緒，因此如果在課堂教學的過程中，教師能夠在課堂中形成比較好的娛樂氛圍的話，就可以有效地激發(fā)學生的興趣，同時在小學階段，教師還需要注意，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生的學習自信心，而這些都需要教師在教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣，因為只有有效地激發(fā)學生的學習興趣，才能夠保證學生有比較好的學習自信心，同時在教學的過程中，教師要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，比如說，教師要引導學生，通過科學的方式進行單詞的記憶。這些都能夠比較好地實現(xiàn)既定的教學目標，比較好地激發(fā)學生的學習興趣。

三、 注意課堂紀律的保證

在小學英語教學的過程中，運用游戲教學法的時候，教師還需要注意，保證課堂教學紀律，因為課堂教學紀律是課堂學習質(zhì)量的重要保證，學生只有在一定的規(guī)矩和范圍內(nèi)才能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，如果課堂教學的過程中，教師沒有處理好課堂紀律的問題的話，就可能會出現(xiàn)學生集體混亂的情況，這會使得學生的學習質(zhì)量出現(xiàn)巨大的問題。所以在小學英語教學的過程中，教師一定要保證課堂教學的紀律，通過紀律來保證課堂教學的質(zhì)量。

四、 注意運用游戲的時間

在小學英語教學的過程中科學地運用游戲，還要求教師在教學的過程中注意運用游戲的時間，所以注意運用游戲的時間主要是指兩個方面，一是指，在什么時候運用游戲進行教學，才能夠取得比較好的效果，二是指在運用游戲進行教學的時候，應該運用多長時間？這兩個方面能夠比較好地保證發(fā)揮游戲的價值。教師要從學生整體發(fā)展的角度來考慮問題，從教學整體來把握進度，在課堂教學的過程中科學地使用游戲進行教學。

五、 注意游戲的針對性

在小學英語教學的過程中，教師還需要注意教學的針對性，科學地運用游戲進行教學，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，但是教師一定要注意教師的教學內(nèi)容和游戲應該是整合在一起的，游戲的使用可以幫助學生比較好地理解教學的內(nèi)容，因此游戲就需要有針對性，針對課堂教學的內(nèi)容選擇游戲是最基本的。比如說教師可以將教學內(nèi)容進行簡單的整理，然后變成英文歌曲，通過教學生英文歌曲來幫助學生掌握知識。

六、 注意個性化教學

在小學英語教學的過程中，教師還需要注意進行個性化教學，通過個性化教學，保證每一個學生，都能夠在學習的過程中有所收獲，都能夠在學習的過程中得到成長和發(fā)展，這樣才能夠保證教學的質(zhì)量。我認為在教學的過程中，教師要針對不同學生的性格開展不同的游戲模式，比如說針對一些活潑好動的同學，教師在安排角色的時候可以考慮到他們的特點，而對于一些性格相對來說比較內(nèi)向的學生，教師則可以在保護他們的同時引導他們進行突破，這樣就能夠比較好地實現(xiàn)教學的目標。

總之，在現(xiàn)代小學英語教學的過程中，科學地使用游戲進行教學，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中取得事半功倍的效果，教師應該積極地思考如何根據(jù)實際情況，科學地運用游戲進行教學，探索找到現(xiàn)在小學英語教學過程中游戲教學法的科學運用方法，為學生能力的提升提供強有力的保障。

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作者簡介：吳萌，江蘇省高郵市實驗小學北校區(qū)。endprint