閔燕妮??

摘要：創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的靈魂，而創(chuàng)新則需要從學生學習的基礎(chǔ)階段，也就是小學階段抓起。作為一名小學教師要能夠意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性。在具體培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，為了最短時間最大程度提升學生的創(chuàng)新能力，教師需要不斷進行先進教學理念和經(jīng)驗的學習，且需要將自身所學習的先進經(jīng)驗理念因地制宜地運用于實際教學之中。除此以外，教師還需要做好不斷總結(jié)、不斷反思、不斷優(yōu)化的工作，也只有如此，教師的教學目的才能夠得以達成。本文就如何在小學教學過程中針對性提升學生的創(chuàng)新能力進行觀點的具體闡述，希望能夠給廣大同仁一定程度的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學階段；創(chuàng)新能力；綜合素養(yǎng)；學習質(zhì)量

一、 引言

為了促使自身班級的學生能夠在最短的時間內(nèi)最大限度地提升自身的綜合創(chuàng)新素養(yǎng)，教師在實際開展創(chuàng)新教學的過程中可以采用如下的教學思路：首先教師要能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，樹立創(chuàng)新意識。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提條件；其次教師則需要給學生建立創(chuàng)新氛圍，促使學生的創(chuàng)新動力可以得到有效地激發(fā)；最后教師則需要引導學生將自身的關(guān)注點落到生活中，并積極思考對已有生活工具等的創(chuàng)新。由此，學生的創(chuàng)新能力不僅能夠得到有效的提升，自主探究積極思考的能力也能夠得到相應的增強，這對于學生綜合素養(yǎng)的提升能夠起到極大的促進作用。

二、 教師自身要不斷學習，樹立好創(chuàng)新教學意識

在培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力之前，教師首先要能夠?qū)㈥P(guān)注點落到自身上，要能夠充分利用自身的課余時間進行自身專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，并規(guī)劃好自己班級學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展的可行路徑。只有如此，教師才能夠完成指引角色的任務，學生的創(chuàng)新能力也才能夠獲得穩(wěn)步提升。為了有效實現(xiàn)這一教學目的，教師要能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和廣大同仁進行經(jīng)驗的分享和交流，并借此完善自身的創(chuàng)新教學體系，除此以外，教師也需要能夠定期組織自己學校教師進行教學案例經(jīng)驗分享，并通過此手段促使整體教師的教學素養(yǎng)獲得提升。由此，每一位教師的創(chuàng)新教學能力都能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進一步的提升，學生的創(chuàng)新能力也能夠在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓。

例如，我在提升自身創(chuàng)新教學素養(yǎng)的過程中，為了促使自身的創(chuàng)新教學理念和手段始終處于最新階段，采用了如下的思路：首先我每周都會給自己安排半天的時間在互聯(lián)網(wǎng)論壇上和全國各地的同仁進行創(chuàng)新教學理念的交流，并做好取之長補己短的工作；其次我會每月組織自己學校的同仁進行創(chuàng)新教學案例分享，并邀請全體教師共同針對典型案例提出觀點，從而促使每一位教師都能夠借此機會獲得自身創(chuàng)新教學能力的提升；最后我則會定期閱讀創(chuàng)新教學類的專業(yè)書籍，并將之匹配到自身的實際教學之中。由此，我就能夠達到目的，并促使學生獲得創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提升。

三、 在實際教學過程中給學生營造好良好的創(chuàng)新學習氛圍

為了促使自己班級的學生能夠獲得創(chuàng)新能力的最大程度提升，教師在實際教學過程中要能夠重視創(chuàng)新學習氛圍的構(gòu)建，要能夠以氛圍來推動學生，促使每一位學生都能夠參與到創(chuàng)新實踐的活動之中。只有如此，學生的創(chuàng)新動力才不會枯竭，也不會在創(chuàng)新的過程中產(chǎn)生抵觸情緒。為了有效實現(xiàn)這一教學目的，教師可以在教室內(nèi)提供一塊場地專門放置學生的創(chuàng)新成果，在課堂教學過程中認真聽取學生的創(chuàng)造性想法并和學生產(chǎn)生有效的互動，對學生的創(chuàng)新努力則需要進行真誠地點評。由此，整個班級的創(chuàng)新氛圍就能夠得以構(gòu)建，每一位學生的創(chuàng)新能力的提升都能夠在此氛圍的促進下獲得明顯的進步。

四、 有效借助生活中常見的問題來提升學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的在于促使學生能夠更美好地生活。因此在實際教學過程中，教師則可以以生活問題為引，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，促使學生為解決生活問題思考出創(chuàng)新的方案而努力奮斗。通過此創(chuàng)新教學理念，每一位學生都能夠意識到自身的創(chuàng)新活動可以給生活帶來美好的變化，由此，自身的創(chuàng)新動力就能夠不斷提升，同時也能夠在最短的時間內(nèi)將被動創(chuàng)新學習的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新學習的狀態(tài)。由此，教師的創(chuàng)新教學效率和教學質(zhì)量都能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進一步的提升，學生也能夠獲得自身創(chuàng)新綜合素養(yǎng)的進一步發(fā)展。

例如，我在自己實際教學過程中，為了有效培養(yǎng)學生最優(yōu)化解決問題的能力，給學生設計了如下的生活場景，要求學生能夠進行創(chuàng)新思路進行解決：老師在商場買了一條褲子，標價93元，老師身上有200元現(xiàn)金，請問如何給錢最為方便？最基本的解決方案是直接給95找2元，創(chuàng)新一些的方案是給103元找10元，還有一部分學生另辟蹊徑，提出了讓商家優(yōu)惠3元，直接給90元的思路。多種創(chuàng)新思路的提出可以明顯提升學生的創(chuàng)新能力，并能夠促使學生以多種角度來思考生活中的問題，這對于學生今后的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠起到極大的促進作用。

五、 結(jié)語

在小學階段的教學過程中，教師要能夠重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要能夠促使學生建立好創(chuàng)新思維，敢于質(zhì)疑權(quán)威，并大膽進行已有模式的優(yōu)化。只有如此，自身班級學生的創(chuàng)新能力才能夠在最短的時間內(nèi)獲得最大程度的提升，也只有如此，學生的創(chuàng)新綜合素養(yǎng)才能夠達到社會的需求，并在創(chuàng)新能力的提升道路上越走越遠。此路漫長，任重而道遠。

參考文獻：

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作者簡介：閔燕妮，江蘇省高郵市實驗小學北校區(qū)。endprint