摘要：時(shí)下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在著諸多誤區(qū)。最為典型的就是學(xué)生不能做實(shí)驗(yàn)，只能去背一下條條杠杠。為此，我們應(yīng)尊重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，切實(shí)轉(zhuǎn)變看法認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂實(shí)驗(yàn)；優(yōu)化策略

化學(xué)學(xué)科與物理學(xué)科差不多，它們與其他學(xué)科相比，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)。這一顯著的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有非常大的比重。當(dāng)然這與它們的學(xué)科性質(zhì)是分不開的。而單就化學(xué)學(xué)科而言，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們追求科學(xué)的精神……這些都要靠實(shí)驗(yàn)課來(lái)完成。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)中有著不可取代的位置。為此，我們要向課堂要效益，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得至為關(guān)鍵。

一、 吃透要求，提高認(rèn)識(shí)度

我們?yōu)槭裁匆匾晫?shí)驗(yàn)教學(xué)？這一問(wèn)題可能一直困擾著我們，而我們還是不得其解。事實(shí)上，對(duì)于這一問(wèn)題，我們可以在新大綱之中覓得答案。憑著對(duì)新大綱的仔細(xì)學(xué)習(xí)和解讀，筆者發(fā)現(xiàn)，新大綱對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的界定是十分明確的。而更為明確的是，新大綱對(duì)于要進(jìn)行多少次教師演示實(shí)驗(yàn)都有明確的數(shù)字要求和“必須”字眼上的要求。而對(duì)于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)同樣也是提出了類似的標(biāo)準(zhǔn)和要求的。

就拿教學(xué)要求來(lái)說(shuō)，新大綱具體提出了五個(gè)方面的要求。筆者將這五個(gè)方面的要求用“用、操、察、寫、遵”五個(gè)字來(lái)概括。因此，在教學(xué)中我們就要嚴(yán)格按照這五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)操作、執(zhí)行和落實(shí)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，首先的，我們要校正方向。這就要求我們要改變一個(gè)傾向，從教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)傾向很嚴(yán)重，說(shuō)已經(jīng)到了非改不可的地步一點(diǎn)也不夸張。這一傾向就是我們很多教師還是熱衷于不知麻木地講解知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是避而遠(yuǎn)之，哪怕是非做不可的實(shí)驗(yàn)，即便做了，也是草草對(duì)待。這種極端輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾向?qū)嵲谑遣蛔闳?。為此，我們要?duì)于那些為了應(yīng)付考試，用教師的強(qiáng)講硬灌講實(shí)驗(yàn)、逼讀逼背實(shí)驗(yàn)步驟、要點(diǎn)，來(lái)取代學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的行為大膽說(shuō)“不”。當(dāng)然，對(duì)此種行為和表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)；而更重要的是學(xué)校應(yīng)該拋棄唯以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣的做法，真正的做到為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，不能為了學(xué)校的一己之利、一時(shí)之利，而阻滯學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為逃不出老師和學(xué)校手掌的人。

二、 放手實(shí)踐，保持好奇心

就初中學(xué)生而言，在臨近畢業(yè)的最后一年才真正系統(tǒng)地接受化學(xué)這門學(xué)科?？梢哉f(shuō)，在九年級(jí)開設(shè)獨(dú)立的化學(xué)學(xué)科，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，是居于“啟蒙”的地位的。學(xué)生剛接觸這門學(xué)科，是有著天生的好奇感的。因此，在這一階段，作為化學(xué)教師一定要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，圍繞學(xué)生的這一“好奇”來(lái)做。我們知道，學(xué)生的好奇是轉(zhuǎn)瞬即逝的，這就要求我們要采取措施滿足他們的好奇心，并且能夠保持其好奇心。

聽一遍不如動(dòng)手做一遍，做實(shí)驗(yàn)貴在手勤心專。這樣，才能有所發(fā)現(xiàn)，而對(duì)于自己的發(fā)現(xiàn)勝過(guò)我們教師的千叮嚀萬(wàn)強(qiáng)調(diào)。《溶液的酸堿性》這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)要求是，著重看看學(xué)生在這一過(guò)程中的主動(dòng)性如何，以及操作上能不能是不是做到了規(guī)范。因此，這兩點(diǎn)必須要不折不扣地加以落實(shí)。落實(shí)好了，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持高溫度。為此，我們要注意做到對(duì)學(xué)生的精神鼓勵(lì)。比如，有的學(xué)生自制酸堿指示劑，有的學(xué)生提取一些花的液汁并選取合適的瓶子裝起來(lái)，對(duì)于這些對(duì)教師布置的任務(wù)能夠積極完成、樂(lè)于參與的學(xué)生，我們就要提出表?yè)P(yáng)，給他們應(yīng)有的鼓勵(lì)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)的方式是多方面的，我們?cè)谶@方面也要采取靈活而又新穎的方式，不能隨意為之。當(dāng)然，也沒(méi)必要去刻意為之，能夠做到既自然又有效就是最好不過(guò)的了。比如，我們?cè)谡n堂上具體做這一實(shí)驗(yàn)之時(shí)，就要做到不加顧慮的、盡可能的把學(xué)生們所制作的有關(guān)指示劑，在課堂上予以展示，并用之于實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。這種做法，其實(shí)是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重和認(rèn)可。這樣的鼓勵(lì)是就是有效的，而且是自然的。

三、 嚴(yán)格要求，養(yǎng)成好習(xí)慣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)性、科學(xué)性是相當(dāng)強(qiáng)的。這來(lái)不得半丁點(diǎn)兒的馬馬虎虎和隨隨意意。要讓學(xué)生身上少有甚至沒(méi)有這種“馬虎”和“隨意”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣就顯得十分重要和迫切。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣主要包括儀器的使用、操作的程序和對(duì)相關(guān)現(xiàn)象特別是一些細(xì)節(jié)現(xiàn)象的記錄……當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的這些實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，不能等閑視之，這要靠采取強(qiáng)有力的手段和細(xì)化的恰當(dāng)舉措來(lái)作為保障。

筆者在具體操作上，就從嚴(yán)格上來(lái)做文章。比如，在學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，就要要求他們寫清楚自己是怎樣觀察的，特別是都觀察到哪些細(xì)節(jié)等方面。再比如取藥品時(shí)進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：（1）如果實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有說(shuō)明用量，一般要遵循什么原則。分開來(lái)說(shuō)，對(duì)于固體藥品只需做到怎樣就行，而液體的取用，又需要做到什么程度；（2）要做到這些方面，我們教師可以在取之前不動(dòng)聲色，取之中有所暗示但不明說(shuō)，就是看看學(xué)生能不能做到認(rèn)真的觀察。自然，學(xué)生如果觀察不認(rèn)真，就很難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，這時(shí)再提醒他們注意就會(huì)讓他們印象更深。

綜上所述，本文主要從三個(gè)方面對(duì)怎樣提高化學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常和高效開展進(jìn)行了探索。當(dāng)然，這只是筆者個(gè)人的一些淺顯做法，可能不適合你。但是，如果這一話題能夠引起你的重視，這也就觸及到了筆者的一番良苦用心。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孫守傳，江蘇省新沂市，江蘇省新沂市堰頭中學(xué)。endprint