摘 要：思想品德是初中教學(xué)的重要組成部分，是中學(xué)德育教育的重要渠道，在初中的整個(gè)教育體系中占重要的地位。當(dāng)前，隨著新課程改革的扎實(shí)推進(jìn)，初中思想品德教學(xué)也逐漸開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”和“灌堂式”的教學(xué)模式，尋求更有效的教學(xué)方式。情感教學(xué)模式是素質(zhì)教育下提倡的一種新型教學(xué)模式，對于激發(fā)學(xué)生潛力和培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)都具有重要意義。本文立足于分析情感教學(xué)對于初中思想品德教學(xué)的重要性，然后提出情感教學(xué)對初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用啟示，以期對初中思想品德教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；初中思想品德；應(yīng)用

自從國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來，初中思想品德課的改革不止體現(xiàn)在教學(xué)方式的改變、教學(xué)工具的現(xiàn)代化，更體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的不斷擴(kuò)展、中考的形式更加多變、題目更加靈活，考查的比重也有了一定的改變。新課程改革是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求和國家的需要，為國家多培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的現(xiàn)代化人才提出的，是社會(huì)大環(huán)境下對初中政治教學(xué)的更高要求。初中思想品德課程肩負(fù)著學(xué)生德育教育的重任，教師需要和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，利用情感交流來提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

一、 情感教學(xué)應(yīng)用于初中思想品德教學(xué)的重要性

（一） 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。新課程改革教師在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把課堂還給學(xué)生，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。情感教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)過程，避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育對學(xué)生教育帶來的弊端，優(yōu)化思想品德課程的體驗(yàn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單向灌輸知識(shí)的方式。學(xué)生在情感教學(xué)中能夠主動(dòng)參與知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。情感教學(xué)有利于學(xué)生對思想道德感知進(jìn)行體驗(yàn)，運(yùn)用教學(xué)智慧增加知識(shí)儲(chǔ)備，從情感上對思想道德的學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，不斷激發(fā)學(xué)生的思維潛力，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶更長遠(yuǎn)，從自己的情感出發(fā)，把握學(xué)習(xí)的脈搏，保持興趣的穩(wěn)定性。

（二） 有利于營造和諧民主的教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知。教學(xué)是教師與學(xué)生雙向溝通交流的過程，教師在教學(xué)中營造和諧民主的關(guān)系有利于學(xué)生自由發(fā)表自我觀點(diǎn)，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)，沒有任何顧慮地暢所欲言。在這種氛圍中，學(xué)生的情感認(rèn)知才能發(fā)揮到最佳效果，使得學(xué)生充分展示自我的才華和能力，豐富學(xué)生的情感認(rèn)知。思想品德教師立足于學(xué)生當(dāng)前的情感認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用情感教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生在課堂大膽發(fā)言，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。

（三） 擴(kuò)展實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。初中思想品德課程是重視實(shí)踐應(yīng)用的課程，學(xué)生通過參加豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)從中獲得情感認(rèn)知，符合新課改要求對學(xué)生情感價(jià)值觀的追求。學(xué)生在情感教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)形成正確的價(jià)值觀念，從而升華自我情感認(rèn)知。行為實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，對思想道德理論空泛地學(xué)習(xí)不能滿足學(xué)生對情感教學(xué)的需要，也不符合新課程改革對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。情感教學(xué)利用學(xué)生自身的情感體驗(yàn)喚起學(xué)生對思想品德課程學(xué)習(xí)的欲望。比如，在學(xué)習(xí)《孝敬父母長輩》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以開展教育實(shí)踐活動(dòng)，在課前布置學(xué)生做一次“為家長洗腳”活動(dòng)。讓學(xué)生對“在家對父母的孝敬行為”進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，把自己孝敬父母的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。

二、 情感教學(xué)應(yīng)用于初中思想品德教學(xué)的有效策略

（一） 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情感教學(xué)情境

初中思想品德教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，借助一定的教學(xué)情境效果會(huì)更好，因此，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的效果。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，必須重視情境帶給學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師從學(xué)生的情感需求出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生感興趣的情感教學(xué)情境。此外，情感教學(xué)啟示思想品德教師在德育的目標(biāo)上豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過真實(shí)的情境和生活化案例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高思想品德這門學(xué)科的有效性，完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。教師要從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，帶動(dòng)學(xué)生對課堂情感的共鳴，將教學(xué)效果創(chuàng)造到最佳，避免生硬僵化的教學(xué)情境。

（二） 提倡學(xué)習(xí)方式的多樣性

新課程改革提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，所以在課堂中思想品德教師要以學(xué)生為主，提倡在課堂教學(xué)中應(yīng)用多種多樣的學(xué)習(xí)方式。從情感教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)新課《學(xué)會(huì)拒絕》和《身邊的誘惑》時(shí)，僅僅依靠教師在講臺(tái)上“教”是不夠的，還要對學(xué)生的切身體會(huì)展開討論。小組合作學(xué)習(xí)是很好的學(xué)習(xí)方式，它加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，可以幫助學(xué)生提高自己的認(rèn)知水平，從身邊培養(yǎng)起對政治學(xué)習(xí)的概念，幫助啟發(fā)學(xué)生注意生活中的案例，每位初中生都在生活中面臨著各種各樣的誘惑，怎樣學(xué)會(huì)拒絕這種誘惑對學(xué)生的成長有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生的情感體驗(yàn)是教師在教學(xué)中需要考慮的因素，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生利用不同的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇出適合當(dāng)前學(xué)習(xí)的方式，對這一章節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生分組討論，分別說出自己在生活中遇到的誘惑，然后對自己當(dāng)時(shí)的做法展開討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（三） 教學(xué)評價(jià)情感化

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種不全面的教學(xué)評價(jià)阻礙教師實(shí)施情感教學(xué)，因此對評價(jià)方式也必須積極進(jìn)行改革，建立全面、客觀、公正的評價(jià)體系。教師要把學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和課下完成作業(yè)的質(zhì)量納入到學(xué)生考核體系中，保證學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度面對學(xué)習(xí)的評價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己的思想道德素養(yǎng)。注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感體驗(yàn)，把這一教學(xué)模式應(yīng)用到評價(jià)體系中，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想觀念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

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作者簡介：陳秋香，福建省三明市，尤溪縣第五中學(xué)。endprint