摘 要：當今社會的飛速發(fā)展使得教育改革也變得十分有力，這在職業(yè)教育的層面也有所體現(xiàn)，職業(yè)教學的主要目的就是在于就業(yè)，所以我們應(yīng)把握住這一個原則，將中職教育的改革做一個妥善的優(yōu)化，使其針對性和實用性更強。本文就以其重要性和以就業(yè)為導向的中職英語教學模式的應(yīng)用方法做了一個簡單的介紹。

關(guān)鍵詞：中職教育；就業(yè)；教學

與普通的基礎(chǔ)教育模式相比，中職教育所擁有的特點會更加的明顯。中職教育所要培養(yǎng)的人才就是社會的應(yīng)用型人才，它更加的注重學生所學知識的實用性。它著重于培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在這個過程中，學校很好地把以就業(yè)為導向的目標理念落在了實處，這樣一來，不僅學生的英語水平得到了提高，在實踐操作能力方面，課堂學習方面的能力也得到了一個較好的提升，這樣一來學生的綜合能力就得到了很好的鍛煉。從另一個方面來說，語言就是一個反復練習的過程，只有經(jīng)過不斷的重復，對話以及日常交流，才能讓學生對英語有一個更好的理解，英語的口語水平才能有一個較好的提升。而中職教育這種以就業(yè)為導向的模式恰好符合了這一特色，它能更好的使英語成為一種我們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ叨皇莾H僅存在于書本和試卷之上。

一、 培養(yǎng)學生實踐能力，加強英語實訓教學

我們這里將傳統(tǒng)的教學和中職的英語教學做一個比較，傳統(tǒng)的英語教學多以課本內(nèi)容為主，教導學生多聽，多寫，多讀。但是卻忽略了英語教學中的另一個最為重要的模塊，即為說。很多學生在英語考試中往往能取得較高的分數(shù)，但叫他們用英文與其他人進行交流的時候，往往能夠說的就那么幾句。這就體現(xiàn)出了一個很大的問題，即不能學以致用。但現(xiàn)有的中職英語教育卻與此不同，它是以就業(yè)為導向的，目的非常明確，在實際的教學中實踐性非常強。以我們學校為例，英語的教學多以小組的模式進行。將整個班級化整為零，在課堂或是課下都以小組的模式進行交流。在課堂上引用一個學生們較為感興趣的或是當下較為流行的話題，交由學生們自由討論，以小組為代表，自由上臺以演講的形式代表發(fā)言。這樣的形式既增加了學生的興趣，使他們在課堂上都可以踴躍的參加，而且培養(yǎng)了小組間的合作模式，加強了學生之間的團隊合作能力。另外，學生們上臺演講，是一次很好的教學實踐，可以完全的把演講當成是一堂課程的講解，每個同學競相參與進來，很好的體現(xiàn)了自己的優(yōu)點與不足，相互之間取長補短，不斷發(fā)展進步。另外像英語角這樣的模式就更為普遍了，在此形勢下，可以請一些國外的友人經(jīng)常參與其中，讓他們感受到更加本土的正宗的英語特色，在以后的實踐中能夠更有體驗。從以往的實踐來看，學生對此種類型的興趣要遠遠大于在課堂上的課程，一些經(jīng)常在課堂上犯困的同學，通過這種形式的教學之后，整個人就像變了一樣，對英語的課堂表現(xiàn)得十分有興趣，這就讓學生有足夠的機會去說英語，在就業(yè)的時候能夠更加有經(jīng)驗，對教學的課程也有一定的優(yōu)化。

二、 結(jié)合市場教學，優(yōu)化市場教學

從傳統(tǒng)的教學性質(zhì)來看，其目的性是不夠強的，并沒有把就業(yè)當做教學的最終目標，對此，教師應(yīng)當適當?shù)刈鲆恍└母飦硖岣邔W生的就業(yè)率，教師需要設(shè)計一些富有特色的教學內(nèi)容，根據(jù)當今社會市場需求的不同，培養(yǎng)適合市場的應(yīng)用型技術(shù)型的人才。比如在講解“food”這一課程的時候，教師可以先舉一些引用型的單詞，如“fish”“chicken”等這些較為通用的日常詞匯，再讓學生根據(jù)自己的日常真實興趣愛好，用自己的語言組織說出相應(yīng)的單詞來，這樣可以讓學生們對自己的掌握情況有一個較為清楚的了解，面對自己的不足，找出相應(yīng)的應(yīng)對措施，能夠更好的提高自己的學習能力。另外，因為面對的學生是不同的，他們所學的專業(yè)也是不同的，我們應(yīng)當對不同專業(yè)的學生講解不同的專業(yè)英語，因為這類詞匯可能在其他的范圍用到的很少，課本中也很少去涉及，教師更應(yīng)當去普及，讓學生對自己所學的專業(yè)有一個更全面的認識。就此情況下，我們可以以班級為單位，在給不同的學生上課之前備課內(nèi)容也需有所不同，針對不同的學生側(cè)重點也有所不同，這就更好的使他們的專業(yè)更加對口化，而且現(xiàn)在很多企業(yè)尤其是外企對于學生的英語口語水平是有一定的硬性要求的，我們在此之前打好了基礎(chǔ)，他們在就業(yè)的時候就比其他學生多了一份準備和自信。這種教學內(nèi)容的優(yōu)化，不僅僅是對學生有很大的幫助，在教師自身的教學方面也是一個很大的進步，滿足了學生對于職業(yè)的發(fā)展需求，也有利于實現(xiàn)以就業(yè)為指導的中職英語教學。

三、 加強師生互動，改善教學方法

在課堂的教學中，與學生走得最近的是老師，教師是與學生接觸的一線人員，所以處理好師生之間的關(guān)系也是非常有必要的，師生之間相處融洽了，上課就像朋友之間的談話一樣輕松愉悅，學生就會有更多的機會去接觸更加深層次的討論，另外也給學生減少了一定的壓力，讓學生可以輕松的學習，在快樂中學習，所以，做好這一點也是十分有必要的。比如教師可以在課堂上模擬面試場景，所有角色都由學生自己來挑選他們自己所喜愛的，幾人擔任面試官，幾人來模仿面試人員，但是通場需要用全英文去表達。在這種小組間的活動參與往往會極大的提高學生們的興趣，對每一堂課都充滿著熱情。另外，在這種形勢下，學生們不僅能夠更好的在實際生活中去運用英語表達，而且也培養(yǎng)了學生臨場應(yīng)變的能力和創(chuàng)新的活躍思維。這樣一舉多得，非常具有實用性，在無形中能夠較好的提高學生的就業(yè)能力。

四、 小結(jié)

總而言之，隨著教育的改革，中職英語教育本著就業(yè)為導向的原則，在實際的教學課程中不斷的被優(yōu)化，在實際的教學活動中也更多地去考慮到社會的生產(chǎn)需求，能夠與時俱進，具有不錯的提高。而中職教育的學生在此過程中也不斷增加了與其他基礎(chǔ)教育者所欠缺的實踐操作的能力，讓他們在就業(yè)的時候能夠更加的有自信，也有更多自己的選擇。我們作為教育者，應(yīng)當以此為目標，為學生們的未來打下良好的基礎(chǔ)，對每一個學生負責，將就業(yè)因素作為教學設(shè)計的重要因素，讓我們的中職英語教育能夠得到一個更加全面的發(fā)展，讓我們的教學工作能夠得到一個質(zhì)的飛躍！

參考文獻：

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[2]李金娣.怎樣展開中職英語基礎(chǔ)模塊的有效教學[J].新課程研究（中旬刊），2012（01）.

作者簡介：馬苑苑，江蘇省昆山市，昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學校。endprint