摘要：高職院校思想政治理論課程教學(xué)需要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷優(yōu)化提升，要了解當(dāng)下社會(huì)環(huán)境與學(xué)生實(shí)際情況，讓教學(xué)更為實(shí)用與趣味，提升學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注度，從而更好的優(yōu)化整體教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高職院校；思想政治理論課教學(xué)；改革方略

思想政治理論課教學(xué)在大學(xué)生教育中廣泛存在，屬于各院校教學(xué)的基礎(chǔ)課程，甚至從第一學(xué)期就開設(shè)有關(guān)課程，并且設(shè)置對(duì)應(yīng)的考核。但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于該課程教學(xué)存在多種誤解與排斥情緒，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)無(wú)法有效的深入學(xué)生生活，不能有效的提升學(xué)生思想政治覺悟，尤其是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展，學(xué)生的思維變得更為活躍，思想政治教育的難度也相對(duì)提升。

一、 高職院校思想政治理論課教學(xué)常見問題

（一） 教學(xué)照本宣科缺乏趣味性

在教學(xué)中，教師自身缺乏教學(xué)的熱情，尤其是長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)性教學(xué)的情況，教師自身的教學(xué)激情已經(jīng)消磨殆盡，只剩下應(yīng)付任務(wù)的教學(xué)心態(tài)。因此，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沉悶，更多的處于照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式。新時(shí)代的學(xué)生對(duì)于照本宣科尤為反感，更喜歡貼近實(shí)際生活、趣味豐富的教學(xué)內(nèi)容。教師自身缺乏教學(xué)方式與內(nèi)容的改良動(dòng)力，教學(xué)過(guò)于單一乏味，無(wú)法激起學(xué)生的興趣。尤其是學(xué)生對(duì)于思想政治教學(xué)本身也存在較大的誤區(qū)，認(rèn)為是一種政治理論洗腦教育，同時(shí)認(rèn)為這些思想政治問題對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)用性不大，或者認(rèn)為基本內(nèi)容方向自己已經(jīng)掌握，沒有學(xué)習(xí)的必要。

（二） 重理論輕實(shí)踐

在思想政治教學(xué)中更加注重理論教學(xué)，缺乏對(duì)實(shí)踐的關(guān)注。教師照本宣科，學(xué)生也認(rèn)為這種教學(xué)本身就是一種理論性、口頭性的教學(xué)內(nèi)容，沒有實(shí)踐意義，甚至不知道這些知識(shí)可以運(yùn)用到哪些方面上。忽視實(shí)踐，會(huì)讓理論教學(xué)成為空中樓閣，無(wú)法落到實(shí)處。

（三） 網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境導(dǎo)致人們排斥思想政治教學(xué)

當(dāng)下大學(xué)生較多的接觸了網(wǎng)絡(luò)化信息，是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們接受了大量的網(wǎng)絡(luò)信息，比過(guò)去學(xué)生接觸的信息量更大。信息中有專業(yè)優(yōu)質(zhì)的信息，同時(shí)也有一些反人民、反社會(huì)、反國(guó)家、反政府的信息。大學(xué)生自身缺乏信息的有效識(shí)別能力，對(duì)于負(fù)面信息缺乏有效的抵抗力，從而無(wú)法有效端正自己的思想。如果缺乏有效的引導(dǎo)，不能通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言與思維方式教育，學(xué)生在思想政治認(rèn)識(shí)上更容易走偏。

二、 高職院校思想政治理論課教學(xué)改革方略

（一） 注重教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合

在理論教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容專題化教學(xué)，找準(zhǔn)課程知識(shí)切入點(diǎn)，吸引學(xué)生的關(guān)注度，充分的讓現(xiàn)實(shí)環(huán)境與情境結(jié)合，讓學(xué)生了解到思想政治內(nèi)容與生活密切相關(guān)，讓學(xué)生懂得如何識(shí)別思想政治有關(guān)信息內(nèi)容，意識(shí)到其信息傳播者的用意，避免被不良信息傳播者所蠱惑。要注重實(shí)踐教學(xué)的開展，可以將學(xué)生分為4至5人的小組，提倡小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生廣泛的收集網(wǎng)絡(luò)信息，做網(wǎng)絡(luò)信息的研究分析與論證，讓學(xué)生懂得如何識(shí)別信息與運(yùn)用信息，通過(guò)專業(yè)的思想政治理論與方法去分析實(shí)際問題。要將實(shí)踐教學(xué)生成對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生有更周全的思想政治思維，包括尋找信息、分析信息與得出結(jié)論等?？梢蚤_展有關(guān)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)表演環(huán)節(jié)、調(diào)查報(bào)告以及案例教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的思想政治有關(guān)問題有充分的感知與了解，拉近理論課程與實(shí)踐生活的距離，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好思想政治課程的重要性。尤其是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及國(guó)民言論方面有了更為嚴(yán)格的法律法規(guī)條款約束，學(xué)生個(gè)人如果不能有效的識(shí)別錯(cuò)誤的思想政治信息，進(jìn)行傳播后容易使個(gè)人今后前途受到影響，要提升學(xué)生的思想覺悟，認(rèn)識(shí)到把控良好的思想政治意識(shí)對(duì)個(gè)人生活與未來(lái)發(fā)展的重要性。在相關(guān)案例中也不能僅僅講述國(guó)內(nèi)有關(guān)信息案例，也需要說(shuō)明國(guó)外的環(huán)境，避免學(xué)生誤以為只有本國(guó)有思想政治意識(shí)的管束，實(shí)質(zhì)上全球各國(guó)都有，這是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與和平的基本思想意識(shí)，是民眾都需要統(tǒng)一遵守的內(nèi)容。

（二） 注重評(píng)價(jià)體系的多元化

在評(píng)價(jià)體系建設(shè)中，要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做多元化的考評(píng)。包括個(gè)人平時(shí)課堂回答與作業(yè)完成情況，期末考試?yán)碚摮煽?jī)等，還可以通過(guò)學(xué)生參加有關(guān)社會(huì)與學(xué)?；顒?dòng)作為個(gè)人成績(jī)的評(píng)價(jià)參考內(nèi)容，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更為立體化，避免單純運(yùn)用理論內(nèi)容來(lái)考評(píng)。在日常作業(yè)安排與期末考試等理論考題中，也需要多貼近生活，讓學(xué)生有較多的操作空間與表達(dá)空間，避免話題設(shè)置得過(guò)于嚴(yán)肅高深而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒?？梢赃x擇更為貼近學(xué)生生活的切入點(diǎn)，從小處開始來(lái)讓學(xué)生自由的發(fā)揮。

（三） 注重教學(xué)風(fēng)格的改革

教學(xué)風(fēng)格上需要改變以往嚴(yán)肅沉悶的氛圍，以更為鮮活的實(shí)際案例做支持，同時(shí)多運(yùn)用學(xué)生喜歡的事物與語(yǔ)言去解釋理論課程，避免過(guò)于書面化、嚴(yán)肅化的教學(xué)風(fēng)格，讓教學(xué)本身具有一定親和力。多舉出現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)案例或者社會(huì)熱點(diǎn)問題作為教學(xué)背景參考，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象與信息有更強(qiáng)的理解能力，提升課程學(xué)習(xí)的興趣。多注重師生互動(dòng)，避免滿堂灌。教師多拋出一些可以討論的話題，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，教師更好的了解學(xué)生的想法，學(xué)生也從中更好的開動(dòng)腦筋思考問題，提升學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注度。

三、 結(jié)束語(yǔ)

高職院校思想政治理論課教學(xué)需要對(duì)學(xué)生情況更為充分的了解，依據(jù)社會(huì)大環(huán)境做出實(shí)用性教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到課程價(jià)值，提升課程教學(xué)趣味性。具體的操作需依據(jù)實(shí)際情況靈活處理，對(duì)教師而言是一個(gè)更大的考驗(yàn)。教師不僅要對(duì)社會(huì)情況有充分的了解，同時(shí)要多對(duì)學(xué)生思維方式與認(rèn)識(shí)水平有更多的掌握，這樣才能有效的提供針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容與形式。

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作者簡(jiǎn)介：楊春嵐，新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint