摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，英語口語的重要性在各行各業(yè)中越發(fā)顯突出，職業(yè)學(xué)校是為國家培養(yǎng)實用型人才的地方，應(yīng)通過一定的教學(xué)方法及手段培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生能盡快適應(yīng)社會需要并融入到工作當(dāng)中。本文針對目前中職英語課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行淺析，在課堂教學(xué)中應(yīng)用了交際教學(xué)法，讓學(xué)生提高英語表達(dá)能力和運用能力，讓學(xué)生更好地掌握實用性的知識。

關(guān)鍵詞：交際法；情境；學(xué)生中心

在中職英語教學(xué)中采用交際法進(jìn)行教學(xué)，就是在英語教學(xué)中讓教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中通過語言實際運用練習(xí)來提高學(xué)生語言表達(dá)能力和交流能力，在教學(xué)中教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會在不同的場合以及不同的地點面對不同的對象，能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓學(xué)生具備良好的交際能力，并懂得如何適當(dāng)?shù)剡\用英語。

一、 目前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1. 教學(xué)方法枯燥（單一課程教學(xué)），主要是教師將教材通過口頭傳達(dá)給學(xué)生，缺乏互動和實踐。

2. 學(xué)生群體基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、單一的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的興趣，成績普遍較低。

3. 因無升學(xué)壓力，教師職業(yè)懈怠情況嚴(yán)重，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教師以完成工作量為目的應(yīng)付教學(xué)任務(wù)。

二、 教學(xué)方法改革在職業(yè)教育中的作用

1. 提高學(xué)生的積極性，緩解課堂沉悶氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 促使教師不斷學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新改革教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

3. 加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，保證教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

三、 交際教學(xué)法在中職英語教學(xué)的意義分析

（一） 課堂教學(xué)交際化的含義

在英語教學(xué)中把學(xué)生帶領(lǐng)到實際的英語情境中讓學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)，可以幫助學(xué)生在語言能力上的提高，掌握用英語進(jìn)行口頭交流的本領(lǐng)。在實際教學(xué)中教師想辦法通過一些有趣的、真實的活動情景為學(xué)生提供盡可能多的用英語進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠比較自如地運用所學(xué)知識，形成很好的交流能力。在教學(xué)中要讓學(xué)生了解英語和母語的不同點，從而讓學(xué)生正確地進(jìn)行語言實踐活動，讓學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運用。在課堂教學(xué)中教師還可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入所學(xué)內(nèi)容的話題，比如在課堂中設(shè)置一些相關(guān)職業(yè)的面試場景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在這樣真實的語言環(huán)境中，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生針對可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行自我語言組織和準(zhǔn)備，讓學(xué)生的語言綜合能力和競爭意識得到了發(fā)展和進(jìn)步。在教學(xué)中，還可以借助一定的生活情境來呈現(xiàn)對話內(nèi)容，既真實又生動地讓學(xué)生在貼近真實的情境中練習(xí)對話，養(yǎng)成自覺運用英語的好習(xí)慣，為學(xué)生掌握英語知識和語言靈活運用提供有利條件。

（二） 交際教學(xué)法在課堂教學(xué)中的重要性

交際教學(xué)法是目前英語教學(xué)上應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，交際法有著明顯的特征和特有的優(yōu)越性。第一，教學(xué)的實質(zhì)是交際，何謂教學(xué)，“教學(xué)就是人與人主體之間進(jìn)行思想、感情、信息交流的過程”，是教師與學(xué)生雙方共同參與的活動，將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的單向交流變?yōu)閹熒g的互動交際，其目的就是為了使學(xué)生掌握交際的技能。教師的教起引導(dǎo)、組織作用，關(guān)鍵在于學(xué)生積極主動通過思維活動去獲取知識?，F(xiàn)代英語教學(xué)法衡量課堂教學(xué)質(zhì)量高低要視雙向傳遞是否暢通，即不只看教師說了多少英語，更重要的是看學(xué)生開口說了多少英語。第二，教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，因材施教的特點。教師可根據(jù)不同學(xué)生的年齡、性格、愛好等情況的不同，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

四、 交際教學(xué)法的課堂教學(xué)過程

（一） 在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為中心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動的、模仿語言學(xué)習(xí)的過程，而是要讓學(xué)生主動地通過大量語言交流從而提高掌握語言的學(xué)習(xí)過程。教師的課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心進(jìn)行開展，合理安排教學(xué)內(nèi)容，組織有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有大量語言交流的機(jī)會。在教學(xué)中不同的學(xué)生在接受能力、記憶、思考、想象等方面的水平是不同的，教師根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、愛好等方面的不同，合理調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，在交流活動中可以結(jié)合學(xué)生自身水平、接受能力等進(jìn)行語言練習(xí)。在教學(xué)中要做到以學(xué)生為中心，就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣，通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)英語知識。在教學(xué)中教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭越高學(xué)習(xí)動力就越大，從而有利于學(xué)生理解課文，加深學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)學(xué)生在課堂知識中的記憶。教師在課堂上制定的問題要有一定的針對性，要為不同的學(xué)生制定不同難度的題目，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點，教師要適當(dāng)加以點撥，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不懂的詞可以通過查字典掌握它的用法。

（二） 讓學(xué)生多聽、多說、多思

學(xué)習(xí)英語要先會聽，先從聽開始，先聽別人怎么說，多聽幾次，知道應(yīng)該怎樣說，以及在什么情況下說，這時就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的說話愿望。開口說話是表達(dá)自己想法的最直接的方法，學(xué)習(xí)中由于聽的重點和全面性不同，那么在口頭交流中的差別就不同。因此在學(xué)習(xí)中愿意多聽、理解能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)范圍廣的學(xué)生口頭交際能力就比較強(qiáng)；反之不愿多聽別人說、理解不透徹的學(xué)生，就會感到無話可說，或者不知怎樣說，表達(dá)能力就差一些。因此在教學(xué)中教師要讓學(xué)生懂得多聽、多想，多加強(qiáng)學(xué)生和教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的語言交流練習(xí)活動，讓學(xué)生真正獲得英語口頭交流能力。

總之，在中職英語交際教學(xué)過程中，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，教師要以日常使用的語言為主，加強(qiáng)學(xué)生在實際場景中的練習(xí)，還要以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生不同情況合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有層次地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語語言交際能力。

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作者簡介：張華英，福建省南平市武夷山旅游職業(yè)中專學(xué)校。endprint