林少清

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，課堂觀察作為課堂研究廣為使用的一種方法，日益受到人們的關(guān)注。它不僅提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，而且助推學(xué)校合作文化的生成。為此，掌握課堂觀察的基本程序，并付諸實(shí)踐成為提升品德與社會(huì)課教學(xué)實(shí)效的必然選擇。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；課堂觀察；學(xué)生學(xué)習(xí)

課堂觀察，是指教師有計(jì)劃地覺察學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為的課堂表現(xiàn)的活動(dòng)。本人曾執(zhí)教《我們的母親河》一課，參加全省品德與社會(huì)優(yōu)秀視頻課例評(píng)選。在整個(gè)磨課過程中，我們的備課組成員就是一個(gè)觀察團(tuán)。這節(jié)課就是在觀察中，不斷改進(jìn)的。

一、 課例簡(jiǎn)析

《我們的母親河》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元《我愛祖國(guó)山和水》話題二《江山多嬌》內(nèi)容之一。主要介紹了長(zhǎng)江、黃河是我們的母親河。千百年來(lái)，它們養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女。

二、 觀察點(diǎn)確定

在對(duì)《我們的母親河》進(jìn)行課堂觀察時(shí)，我們將學(xué)生作為研究的重點(diǎn)，更多地關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。而后，我們就將觀察的視角放在師生之間的對(duì)話、學(xué)生之間的活動(dòng)上。主要在以下幾個(gè)方面：

（一） 互動(dòng)的積極性。一是教師對(duì)學(xué)生的反饋，包括一些有針對(duì)性的提問、梳理追問、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)等有效反饋行為。二是學(xué)生對(duì)教師的反應(yīng)，包括對(duì)課堂教學(xué)要求的領(lǐng)悟、接到教師的反饋后所作出的當(dāng)堂反應(yīng)（如回答）、與教師課堂互動(dòng)反應(yīng)等行為的數(shù)量和質(zhì)量。

（二） 問題的有效性。重點(diǎn)觀察教師和學(xué)生解決以下幾個(gè)問題時(shí)的課堂情形：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從中獲取了哪些信息？為什么要把它們稱為母親河呢？面對(duì)變臟變丑的母親河，我們能做些什么？

（三） 探究的實(shí)效性。重點(diǎn)觀察小組探究“為什么要把它們稱為母親河”時(shí)的活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)母親河重要性的認(rèn)識(shí)。

觀察點(diǎn)一：

在《我們的母親河》的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的反饋45次，其中判斷性反饋15次，梳理反問10次，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)17次，歸納總結(jié)3次。被教師連續(xù)提問的學(xué)生數(shù)達(dá)5人，一個(gè)學(xué)生被連續(xù)提問的次數(shù)最多達(dá)4次。全班36人，集體反饋共6次；個(gè)人反饋共14人參與，參與率達(dá)39%。

課后我總結(jié)認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的有效反饋是圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)開展的，有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和反饋會(huì)讓學(xué)生有滿滿的成就感。教師在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)，并在互動(dòng)中抓住學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予反饋，通過到位得體的表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，有效推進(jìn)課堂教學(xué)。

觀察點(diǎn)二：

[案例]“我們的母親河”教學(xué)片段：

師：通過看書，我們知道了長(zhǎng)河黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，那為什么要把它們稱為母親河呢？讓我們來(lái)做個(gè)小小探究員吧。請(qǐng)看活動(dòng)要求。

請(qǐng)結(jié)合搜集到的關(guān)于長(zhǎng)江黃河的資料，根據(jù)以下內(nèi)容，每個(gè)小組從一個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究。

A. 指出長(zhǎng)江黃河發(fā)源地、流經(jīng)的省市、入?？?。

B. 了解長(zhǎng)江黃河的航運(yùn)和農(nóng)業(yè)灌溉及水電開發(fā)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。

C. 誦讀歌頌長(zhǎng)江黃河的相關(guān)的詩(shī)句、歌曲。

D. 展示長(zhǎng)江黃河沿途美景的圖片。

師：老師這兒有六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)卡，請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)抽取你們的探究任務(wù)。

小組合作學(xué)習(xí)，探究交流，隨機(jī)上臺(tái)匯報(bào)。

學(xué)生在小組探究交流的合作學(xué)習(xí)中，6人小組里，都能積極參與，發(fā)言的多集中在2～3人身上，其他會(huì)很好地傾聽。有的小組任務(wù)內(nèi)容簡(jiǎn)單，早早結(jié)束，如：A項(xiàng)。有的小組任務(wù)范圍廣，收集難度較大，需要有明確的分工，如：B項(xiàng)。所以在2分鐘左右的合作學(xué)習(xí)中，對(duì)于一部分學(xué)生是過長(zhǎng)了，對(duì)于一部分學(xué)生卻是不足的。

課后觀察組點(diǎn)評(píng)時(shí)指出，出現(xiàn)以上現(xiàn)象是由于授課教師的任務(wù)分配不明確。在討論時(shí)沒有明確的分工，及時(shí)引導(dǎo)幫助，雖然授課教師很關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，但老師的指導(dǎo)作用效果不明顯。對(duì)此，觀察組向我提出了建議，授課教師應(yīng)對(duì)所設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的性了然于胸。

三、 幾點(diǎn)思考

無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)、教學(xué)資源的運(yùn)用，還是教學(xué)形式的設(shè)計(jì)，都要以學(xué)生課堂的有效學(xué)習(xí)為落腳點(diǎn)。那么如何通過觀察和分析來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)品德課堂教學(xué)呢？

（一） 換位觀察感受最真實(shí)

首先，授課教師應(yīng)換位觀察，把自己當(dāng)成學(xué)生進(jìn)入課堂，從學(xué)生的角度去觀察課堂，才能獲得最真實(shí)的感受。比如，在第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的小組（指出長(zhǎng)江黃河發(fā)源地、流經(jīng)的省市、入?？冢﹨R報(bào)后，老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫長(zhǎng)江黃河。該環(huán)節(jié)是否有意義，觀察者提出了不同看法。針對(duì)不同意見，我在課后詢問了班上的學(xué)生，上臺(tái)畫的學(xué)生表示：通過這么一畫，長(zhǎng)江黃河的樣子就深深地印在了心里。而其他的學(xué)生也對(duì)這一“畫”印象深刻。

（二） 順學(xué)而導(dǎo)體驗(yàn)最深刻

[案例]師：面對(duì)變臟變丑的母親河，我們能做些什么？

同桌交流（講講關(guān)于如何環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容）

生1：我們不要亂扔垃圾，要少用一次性物品，減少白色污染。還要呼吁人們一起來(lái)保護(hù)我們的母親河。

生2：我們要多種樹，讓我們的母親河重現(xiàn)往日的風(fēng)采。

生3：我們還可以把水上的垃圾撈上來(lái)。

生4：我們還可以提醒身邊的人不要亂扔垃圾。

師：對(duì)了，不僅我們要愛護(hù)環(huán)境，還要讓身邊的人也來(lái)保護(hù)環(huán)境。

生5：老師，我記得您說(shuō)過，九龍江是我們家鄉(xiāng)的母親河，那我們是不是也要好好保護(hù)呢？

師：是呀，我們不僅要愛祖國(guó)的母親河，也要愛家鄉(xiāng)的母親河。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)九龍江了解多少？

生6：我知道九龍江邊有郊野公園、江濱公園，那兒非常美。

生7：九龍江邊也有一些大排檔，他們把垃圾倒在了九龍江里。

師：所以我們要呼吁人們不要往江里排放垃圾。

在這段師生對(duì)話中，學(xué)生從祖國(guó)母親河長(zhǎng)江黃河講到家鄉(xiāng)母親河九龍江。老師順著學(xué)生的思維方式進(jìn)行知識(shí)遷移，從文本延伸到生活，體驗(yàn)家鄉(xiāng)母親河——九龍江和我們生活息息相關(guān)的關(guān)系。一正一反，一遠(yuǎn)一近，由面及點(diǎn)，辯證思考，教孩子懂得每個(gè)人都肩負(fù)著保護(hù)母親河的責(zé)任，使得“知”回歸到生活的“行”中。

課堂觀察是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效途徑，掌握課堂觀察的基本程序，并付諸實(shí)踐，這樣才能更好地豐富和充實(shí)品德與社會(huì)課堂教學(xué)，真正做到以學(xué)觀教、以教促學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈毅，崔允漷.課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008：73-76，108-111.endprint