摘要：隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，我國(guó)中職政治教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)和發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)中職政治教學(xué)的效果不夠理想，教學(xué)實(shí)踐中存在著一定的問(wèn)題。例如，教學(xué)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，教學(xué)方法不夠新穎，這些問(wèn)題都對(duì)于政治教學(xué)的有效性產(chǎn)生了非常直接的影響。應(yīng)用案例教學(xué)法，可以對(duì)于我國(guó)目標(biāo)政治教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的改善，從而實(shí)現(xiàn)保證政治教學(xué)的質(zhì)量的目的。本文主要對(duì)于案例教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，提出了案例教學(xué)法對(duì)于政治教學(xué)的作用，希望能夠?yàn)樘嵘新氄谓虒W(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職政治；運(yùn)用

案例教學(xué)法，就是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與到討論和分析中來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題有更加深刻的理解。案例教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，從而有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)參與的情況。在案例教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，教師從課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和參與者，這樣對(duì)于建立良好的師生關(guān)系，提升中職政治教學(xué)有效性有著重要的作用。從一定程度上來(lái)看，案例教學(xué)法與新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)相符合，對(duì)于提升中職政治教學(xué)有效性可以起到很好的幫助作用。

一、 案例教學(xué)法的作用

1. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用案例教學(xué)法可以很好地實(shí)現(xiàn)教材、教師和學(xué)生三位一體的教育活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，案例教學(xué)法對(duì)于提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神以及發(fā)展方向的思維有著重要的幫助作用。案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的作用首先表現(xiàn)在可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職政治課程中的政治思想和教育方針，相關(guān)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，與學(xué)生的世界觀政治觀和價(jià)值觀存在著一定的差距，這樣就會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理或者對(duì)于中職政治知識(shí)存在著一定的畏懼心理。通過(guò)應(yīng)用案例教學(xué)法可以很好地迎合學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的知識(shí)和能力范圍得到有效的深入。在學(xué)生的理解案例的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)的思路和內(nèi)容會(huì)更加深刻地理解，這樣可以使學(xué)生解決生活實(shí)踐問(wèn)題的能力得到有效提升，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)會(huì)有更好的掌握。

2. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

當(dāng)前許多家庭都是獨(dú)生子女，家庭中各個(gè)成員對(duì)于中職生的溺愛(ài)程度比較高，這樣很容易使中職生在團(tuán)隊(duì)精神上出現(xiàn)缺失的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不愿意開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，缺乏開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，在案例教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，政治教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)開(kāi)展有效的互動(dòng)交流活動(dòng)，這樣中職生就能夠開(kāi)展彼此之間的分析和討論，這樣對(duì)于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神有著重要的作用。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中對(duì)于中職政治教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)劃分會(huì)有更好的理解，通過(guò)不同的教學(xué)案例，更好地理解政治教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)，案例教學(xué)法還能夠充分激發(fā)學(xué)生參與到小組討論的積極性，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)力量得到有效的發(fā)揮。這樣中職生對(duì)于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力和解決能力就會(huì)得到很好的培養(yǎng)，從而起到很好的教學(xué)效果。

3. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)

在中職政治教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行案例選擇的時(shí)候就應(yīng)該避免一時(shí)之作，不能夠簡(jiǎn)單地進(jìn)行復(fù)制粘貼，案例的選擇應(yīng)該是教師對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容有深層次的思考，對(duì)于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)很好地掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇。教師利用案例教學(xué)法來(lái)對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，然后把課堂教學(xué)引向更加深層次的思考。同時(shí)，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生進(jìn)行換位思考，引導(dǎo)學(xué)生思考其遇到教學(xué)案例中的人或者事情后，他會(huì)采用什么樣的解決方法，這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力有著重要的作用。

二、 案例教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用

1. 進(jìn)行教學(xué)案例撰寫(xiě)

由于學(xué)生正處于青春發(fā)育階段，學(xué)生的思維相對(duì)比較活躍，但是深度的思維又比較缺乏，學(xué)生積極性比較高漲，但是其長(zhǎng)久性會(huì)比較差，因此，教師在開(kāi)展案例教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)該注重更加有效地開(kāi)展撰寫(xiě)教學(xué)案例的環(huán)節(jié)，同時(shí)在開(kāi)展準(zhǔn)備工作的時(shí)候，應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的生理特征和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，把學(xué)生所掌握的理論知識(shí)以及學(xué)習(xí)概念羅列出來(lái)，在案例教學(xué)法中進(jìn)行旁征博引，通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生在探究案例的過(guò)程中對(duì)于相關(guān)知識(shí)有更好的理解。

2. 開(kāi)展案例教學(xué)

在中職政治教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展案例教學(xué)教師應(yīng)該注重三個(gè)方面的問(wèn)題，首先應(yīng)該注重加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提升。其次就是在利用案例開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該站在客觀公正的立場(chǎng)上，在案例引導(dǎo)過(guò)程中不要有傾向性的語(yǔ)言，這樣可以有效避免對(duì)學(xué)生造成學(xué)習(xí)誤導(dǎo)。最后就是在制定案例教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)不應(yīng)該有具體的和嚴(yán)格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)思路進(jìn)行考察，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，注重鍛煉學(xué)生的拓展性思維。

3. 注重案例的分析和講評(píng)

在中職政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用案例教學(xué)法最主要的環(huán)節(jié)就是開(kāi)展案例的講評(píng)和分析。通過(guò)案例的講評(píng)和分析，可以使學(xué)生對(duì)于案例有更加深刻的理解，這樣對(duì)于課堂教學(xué)成果進(jìn)行有效的分析和檢驗(yàn)有著重要的作用。教師在開(kāi)展講評(píng)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注重思想品德學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度等三個(gè)方面，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用案例教學(xué)法，其積極作用和針對(duì)性，教學(xué)的效果是比較顯著的。同時(shí)，應(yīng)用案例教育法開(kāi)展中職政治教學(xué)，對(duì)于教師自身的綜合素質(zhì)也有著比較高的要求，教師應(yīng)該注重對(duì)于案例教學(xué)法的實(shí)效性和方向性有更好的了解，從而能夠開(kāi)展行之有效的案例教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)案例教學(xué)法的應(yīng)用，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力得到有效的提升，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為實(shí)現(xiàn)中職政治教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生政治素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。案例教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于當(dāng)前中職生以及中職政治教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)都是比較適合的。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛志帆.案例教學(xué)法在思想政治課中的運(yùn)用——以“生活與哲學(xué)”為例[J].科教文匯（下旬刊），2017，（04）：106-107.

作者簡(jiǎn)介：

黃文水，福建省漳州市，福建省南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint