摘要：隨著社會對專業(yè)化水平要求的提升，職業(yè)技術(shù)學校以其培養(yǎng)專業(yè)人才的特點在教育模式上也應有所改善。色彩教學課程涵蓋了美術(shù)設計的基礎性知識，職業(yè)技術(shù)學校由于其本身的局限性，在色彩教學方面存在著多方面問題，影響了學生專業(yè)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學校；美術(shù)設計；色彩教學

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會化分工也越來越明顯，對人才的專業(yè)性要求也越來越高。職業(yè)技術(shù)學校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的院校，對于學生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要有足夠的重視。色彩教學對與美術(shù)設計專業(yè)來說是基礎性過程，學生在色彩教學中學習色彩的基礎知識和基本技能，通過對色彩的掌握提升自己的審美能力和想象力。注重色彩教學在美術(shù)設計專業(yè)中的重要性，對于提升職業(yè)技術(shù)學校競爭力，增強學生學習效果，提升學生綜合素養(yǎng)具有重要意義。

一、 當前職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)設計色彩教學現(xiàn)狀

（一） 當前色彩教學內(nèi)容不夠重視

職業(yè)技術(shù)學校由于其自身條件的限制，在教學設計上存在著缺陷，對于美術(shù)設計專業(yè)中的色彩教學缺乏足夠的重視。我國職業(yè)技術(shù)學校在美術(shù)設計課中普遍運用繪畫專業(yè)的色彩教學體系，忽視了學生在全面色彩的基本功。學生所學的繪畫方面的寫實色彩在美術(shù)設計中過于單一，不能滿足學生的專業(yè)需求，而色彩教學沒有打好基礎將會直接影響學生后面課程的學習和理解。

（二） 色彩教學課程設置不合理

在職業(yè)技術(shù)學校中，色彩教學的課程一直依照著繪畫專業(yè)的色彩教學體系進行設置。完整統(tǒng)一的色彩基礎教學，在課程設置中被安排到不同的課程里，如色彩構(gòu)成和專業(yè)水粉等。同樣的光色原理以及色彩的理論基礎知識和色彩的表現(xiàn)方法在不同的課堂由不同的教師講解，可能存在學習內(nèi)容的重復和疏漏，不利于學生對色彩知識的完整了解，難以將色彩在美術(shù)設計中靈活運用。

（三） 教學資料沒有針對性。

大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學校中的學生在審美能力和專業(yè)素質(zhì)上都有所欠缺，而如今教學所用的教材和資料千篇一律，沒有針對性，限制了色彩教學的發(fā)展。對于職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)專業(yè)的學生，不能采用程式化的教學資料和教學方式，而要依據(jù)其特點，設計符合學生學習的色彩教學方式和輔導資料。沒有針對性的教學資料不僅會影響教學質(zhì)量和教學效果，還會打擊學生學習基礎色彩和美術(shù)設計的積極性，影響其專業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、 解決職業(yè)技術(shù)學校美術(shù)設計色彩教學問題的對策

（一） 重視色彩教學在美術(shù)設計專業(yè)的作用

色彩教學課程是學生學習美術(shù)設計的基礎課程，對于色彩基礎知識以及基本技能的掌握直接影響學生的美術(shù)設計作品效果。色彩教學對培養(yǎng)學生的審美能力也有重要作用，色彩審美能力對于美術(shù)設計專業(yè)的學生的發(fā)展十分重要，美術(shù)設計離不開設計者的審美。通過色彩教學提升色彩的分辨能力和欣賞能力，對于培養(yǎng)學生抽象審美能力和創(chuàng)新意識具有重要作用。專業(yè)素質(zhì)的提升對于職業(yè)技術(shù)學校學生的就業(yè)具有十分重要的促進作用。

（二） 統(tǒng)籌安排美術(shù)設計色彩教學課程

在職業(yè)技術(shù)學校中，色彩教學課程內(nèi)容基本包括色彩基本原理、寫實色彩、裝飾色彩以及工具和材料的運用。這其中各部分內(nèi)容是完整統(tǒng)一的，不能分裂和缺失。學校在安排課程時要根據(jù)學生學習的層次，對課程進行規(guī)劃，使學生逐漸了解色彩基礎內(nèi)容，對色彩的調(diào)和、色彩的對比以及色彩的變化等重點熟練掌握，逐步提升學生的色彩分辨能力、審美能力以及創(chuàng)新能力。

（三） 針對學生的特點進行色彩教學

教師在進行色彩教學時，要根據(jù)職業(yè)技術(shù)學校學生的特點，選取合適的教學方式和教學資料。除了分辨不同學校學生的特點之外，教師對于同一課堂上的學生也要分層次進行教學，考慮到不同學生的認知水平，對不同層次的學生進行有針對性的引導。在課程設計時開展個性化教學十分重要，教師可以在美術(shù)設計專業(yè)組織各種活動，讓學生展示自己的作品，鼓勵學生之間互相溝通交流，互相學習，加深對色彩的認識和理解。注意培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)作的思維，保護學生的創(chuàng)新意識。

（四） 為學生提供交流機會

由于學生對色彩的理解是抽象的，教師很難得到學生對于色彩教學效果的反饋，學校要提供多種機會方便學生互相交流和學習。職業(yè)技術(shù)學校的學生大多數(shù)思維活躍，創(chuàng)造力比較強，但是往往缺少展示的平臺。學?？梢葬槍γ佬g(shù)設計方面舉辦展覽或比賽等活動，鼓勵學生積極表現(xiàn)自己，增強學生的自信心。同時良好的藝術(shù)氛圍對于色彩教學的開展也十分重要。教師要善于發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升美術(shù)設計專業(yè)的整體水平。

（五） 色彩教學要體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學校特色

職業(yè)技術(shù)學校主要側(cè)重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力，這也是職業(yè)技術(shù)學校的特色所在。色彩教學要根據(jù)職業(yè)技術(shù)學校學生的需要，著重于色彩在實踐中的運用，培養(yǎng)學生的實際操作能力，強化學生的審美思維，增強學生整體競爭力。

三、 總結(jié)

綜上所述，職業(yè)技術(shù)學校要提升學生專業(yè)素質(zhì)，就要加強對美術(shù)設計專業(yè)學生的色彩教學課程的重視。教師要加強自身職業(yè)修養(yǎng)，提高自身教學能力，根據(jù)學生的特點進行教學設計。完善對色彩教學的課程安排對于提升美術(shù)設計學生的專業(yè)能力，增強職業(yè)技術(shù)學校的競爭力具有重要意義。

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作者簡介：

戢箐茹，西藏自治區(qū)林芝市職業(yè)技術(shù)學校。endprint