焦雪君??
摘要:新課程改革要求教師教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,本文通過高中物理課堂教學(xué),探究物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果。
關(guān)鍵詞:高中物理教學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)
一、 引言
物理課程作為高中階段的主要學(xué)科之一,教師教學(xué)過程中可以采用有效的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)效果。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中,教師要明確“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀點(diǎn),利用不同的教學(xué)手段,不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果,加強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)主體地位,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
教師要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),首先就要幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)的主體地位,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,通過有效的教學(xué)引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí),從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí),就會(huì)主動(dòng)發(fā)散思維探索問題,在解決問題的過程中完成自主學(xué)習(xí),保障對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
例如:在《閉合電路歐姆定律》這一教學(xué)課程中,教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握電源電動(dòng)勢(shì)測(cè)量和閉合電路路端電壓測(cè)量?jī)煞矫鎯?nèi)容。這種教學(xué)內(nèi)容為高中物理課堂的典型,教師采用傳統(tǒng)的講授法,學(xué)生很難根據(jù)教師語(yǔ)言表達(dá)有效完成這兩方面知識(shí)的學(xué)習(xí),而利用自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生自主閱讀課本,進(jìn)行知識(shí)分析探究,然后進(jìn)行實(shí)際操作,學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以有效地掌握電源電動(dòng)勢(shì)和閉合電路路端電壓的測(cè)量方法,提高學(xué)科課堂學(xué)習(xí)效果,還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但值得一提的是,教師在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中,要做好必要的觀察管理工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題,并采取有效的措施,保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí),避免不良課堂因素影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果,影響高中物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作。
三、 通過合理的問題創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
問題創(chuàng)設(shè)法一直是提高教師教學(xué)效果的主要手段之一,教師通過合理的問題創(chuàng)設(shè),對(duì)于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)有重要意義。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合理問題,激發(fā)學(xué)生求知欲,學(xué)生為了解決問題就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)過程中,自主研究探索,這種方法既可以有效地提高學(xué)生自主能力的培養(yǎng),又能保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力和基本技能全方面培養(yǎng)的要求,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
例如:在講解《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這一課程時(shí),教師首先提出問題,通過回路的磁通量產(chǎn)生變化時(shí),如何判斷感應(yīng)電流方向呢?學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師的問題,根據(jù)所學(xué)知識(shí)和自己生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索,自主思考分析解決問題的方法,學(xué)生自主探索解決問題的過程就是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程。另外,教師還可以幫學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)工具,讓學(xué)生根據(jù)自己的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,做到一種教學(xué)方式,多方面培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)效果,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。
四、 利用合作學(xué)習(xí)方式,保證高中物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性
現(xiàn)階段,小組合作學(xué)習(xí)作為教師教學(xué)方式的重點(diǎn),高中物理課堂教學(xué)過程中,應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí),可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)生之間相互討論,還可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維;提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力;為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為進(jìn)一步提高高中物理課堂中小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),還要注意以下幾方面:
第一、保證小組成員分配的科學(xué)性。教師在對(duì)小組成員分配過程中,要考慮學(xué)生的自身因素、學(xué)習(xí)狀況及自主學(xué)習(xí)能力等,一般的每個(gè)小組的成員以6~8人最為適宜,小組中應(yīng)分配優(yōu)等生、中等生、差等生,在小組自主交流探索過程中,優(yōu)等生還會(huì)對(duì)差等生有一定的幫助作用,保證高中物理課堂教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的自主能力培養(yǎng)。另一方面,教師還要注意保證每個(gè)小組平均水平大致相同,教學(xué)中組織適當(dāng)?shù)男〗M競(jìng)賽,加強(qiáng)小組自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)效果。第二、教師要積極參與進(jìn)行合適的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,要積極參與到學(xué)生小組討論過程中,加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在小組合作學(xué)習(xí)過程中,教師要激勵(lì)不愛發(fā)言的同學(xué),并對(duì)他們的意見給予肯定,幫助學(xué)生建立自信心,提高自主學(xué)習(xí)效果,并積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),保證培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),不影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后,教師的評(píng)價(jià)工作對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有重要意義,積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià),可以保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果,在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上達(dá)到事半功倍的效果。
五、 結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,符合新課程改革對(duì)教師教學(xué)的要求,高中物理課程教學(xué)過程中應(yīng)用合適的教學(xué)方法,可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,希望可以通過本文提高高中物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果,為社會(huì)培育全方面人才。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:
焦雪君,江蘇省宜興市第二高級(jí)中學(xué)。endprint