摘 要：市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為科學(xué)技術(shù)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)支持，促使計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和更新，現(xiàn)階段中計(jì)算機(jī)技術(shù)已充分滲透到社會的方方面面，并為人們的生產(chǎn)和生活提供極大便利。在教育行業(yè)關(guān)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)充分迎合時(shí)代的發(fā)展需求，充分以學(xué)生、市場的需求為落腳點(diǎn)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)策略，本文針對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)的探討和分析。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

我國教育體制為順應(yīng)時(shí)代的變化和市場的需求進(jìn)行了相應(yīng)的深入改革，建立以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為主要教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)基地，不僅要充分順應(yīng)我國教育體制改革的發(fā)展趨勢，更應(yīng)充分以學(xué)生為中心，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)策略，進(jìn)而有效地解決廣大學(xué)生就業(yè)難的問題。但是現(xiàn)階段中關(guān)于我國的中職院校在就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)策略實(shí)施中存在一系列的問題和不足，所以有必要對此進(jìn)行深入的分析和研究。

一、 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)與社會脫節(jié)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢促使其在社會各領(lǐng)域中廣泛地應(yīng)用，我國教育已將計(jì)算機(jī)學(xué)科教育貫徹落實(shí)到學(xué)生各階段教育過程中，沒有一家院校是不設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)的。中職學(xué)校較之其他學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容中更重視計(jì)算機(jī)的技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并且教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)充分圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)來展開中職學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力教學(xué)活動，但是現(xiàn)階段中，中職教學(xué)在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中只重視學(xué)生對計(jì)算機(jī)的掌握程度，而忽視了對學(xué)生的職業(yè)能力教育，缺乏行之有效的教學(xué)目標(biāo)。

（二） 缺乏實(shí)際應(yīng)用性

計(jì)算機(jī)專業(yè)較之其他學(xué)科專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容中更注重學(xué)生的操作性和實(shí)踐性，但是中職學(xué)校對計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)活動缺乏實(shí)際的應(yīng)用性，雖然能夠?qū)τ?jì)算機(jī)相關(guān)的知識以及操作理論有詳細(xì)的了解，但是并沒有充分將知識運(yùn)用到實(shí)踐中，加之部分中職學(xué)校在開展教學(xué)活動時(shí)仍舊沿襲傳統(tǒng)的“教師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽”的教學(xué)方法，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量并不高。

二、 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)策略

（一） 優(yōu)化教學(xué)教師隊(duì)伍

教師作為教學(xué)活動的主要引導(dǎo)者，其教學(xué)方式和教學(xué)理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響作用。所以教師應(yīng)充分轉(zhuǎn)變教學(xué)意識觀念，將知識的傳授者和引導(dǎo)者角色定位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生就業(yè)道路上的引導(dǎo)者，開展教學(xué)活動時(shí)幫助學(xué)生在相關(guān)就業(yè)問題中解答疑惑，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃。除此之外，中職計(jì)算機(jī)教師在專業(yè)知識儲備中應(yīng)借助各種平臺資源，不斷拓展自身的專業(yè)性知識儲備，對不斷更新發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識及時(shí)補(bǔ)充和更新。中職學(xué)生也應(yīng)積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺，組織教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)參觀，積累行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和市場發(fā)展的趨勢。積極借助校企合作的平臺，邀請企業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員、學(xué)者、專家對教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，以此充分提高教師的教學(xué)綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二） 優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)相關(guān)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，從計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分提高學(xué)生的就業(yè)能力。充分重視在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)的實(shí)踐應(yīng)用，所以在優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，充分對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科的相關(guān)優(yōu)勢進(jìn)行系統(tǒng)全面的評估，按照相關(guān)發(fā)展的規(guī)律對計(jì)算機(jī)學(xué)科進(jìn)行排序，并建立定量評斷值優(yōu)化計(jì)算機(jī)的專業(yè)設(shè)置。例如：現(xiàn)階段關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)在市場的應(yīng)用中，動漫設(shè)計(jì)、辦公自動化、廣告設(shè)計(jì)等在計(jì)算機(jī)運(yùn)用中有廣泛的發(fā)展空間，所以在相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)與市場的接軌程度，充分在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中不斷從實(shí)際案例與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合加強(qiáng)操作性，進(jìn)而營造良好的市場教學(xué)環(huán)境。

（三） 強(qiáng)化實(shí)踐與理論的結(jié)合

改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，將過于重視理論教學(xué)轉(zhuǎn)變理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分融合的教學(xué)模式。中職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。教學(xué)模式由傳統(tǒng)的聽講模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生在練習(xí)操作中獲取相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的教學(xué)方法，并且創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假以及課余時(shí)間深入企業(yè)實(shí)地進(jìn)行操作，進(jìn)而幫助學(xué)生具備較好的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，讓學(xué)生充分在實(shí)地的實(shí)踐活動中理解和體驗(yàn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展變化，對各種計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能夠具備初步的了解和掌握，也有利于學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)通過對企業(yè)環(huán)境和氣氛的充分接觸，消除陌生感，進(jìn)而為學(xué)生在之后的就業(yè)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語

總而言之，在中職學(xué)校關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展過程所面臨的問題要用客觀的角度看待問題，深入實(shí)際分析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)率低的影響因素，進(jìn)而在教學(xué)模式中借助以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，切實(shí)有效地解決學(xué)生就業(yè)難的問題，優(yōu)化教學(xué)資源，進(jìn)而推動中職學(xué)生的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究[J].才智，2016，（04）：67.

[2]謝小文.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略探究[J].教育現(xiàn)代化，2016，（24）：258-260.

[3]陳放.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（02）：277.

作者簡介：

喻雄飛，湖南省邵陽市，湖南省邵陽市計(jì)算機(jī)學(xué)校。endprint