摘 要：隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，教育問題已經(jīng)成為我們國家十分關(guān)注的主題之一?，F(xiàn)如今微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用率越來越高，不僅能夠增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。本篇文章將對于微課在初中語文教學(xué)的應(yīng)用展開探討，分析其具體概念，并對于實際應(yīng)用的方法提出一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：微課；初中語文；教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

現(xiàn)階段我們國家的教育正在朝向多元化發(fā)展，而微課便是近些年來推出的新型教學(xué)方式，其能夠結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，對現(xiàn)有的教學(xué)方式進行全面改革。

二、 微課的概念

（一） 微課的概念

所謂微課，通俗概念是指微型課程，主要是依靠當(dāng)前時代的科學(xué)技術(shù)，以此發(fā)展出來的新型教學(xué)模式。通常情況下，微課以視頻的形式最為普遍。微課由于時間較短，因此往往針對于一段教學(xué)內(nèi)容的重點進行展開，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進行一定程度的拓展和延伸。相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，其除了教學(xué)時間偏短之外，往往內(nèi)容具有很強的針對性，能夠?qū)τ谝豁椪n程內(nèi)容進行詳細解析。

（二） 微課的特點

現(xiàn)如今，微課已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我們國家的初高中的教學(xué)之中。由于其利用了當(dāng)前最為流行的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此具有很強的先進性。課程內(nèi)容往往會利用大量的視頻片段以及圖片資源，以此加強學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解。而且課程內(nèi)容可以在互聯(lián)網(wǎng)中進行分享，促使學(xué)生們能夠隨時隨地完成知識的學(xué)習(xí)。此外，微課教學(xué)也具有很強的針對性，將課文中的難點知識濃縮于其中，針對其進行重點講解，以此能夠有效加強學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容的理解程度以及記憶程度。

三、 微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 改善教學(xué)方式，促進學(xué)生理解

語文教學(xué)內(nèi)容包括豐富的教學(xué)內(nèi)容，通常不僅包括基本知識，而且還會涵蓋德育教育的內(nèi)容，所以，提升學(xué)生對于語文知識的理解能力是當(dāng)前語文教育的一項重要內(nèi)容。而利用微課的方式進行教學(xué)時，教師可以將課程教學(xué)的內(nèi)容進一步深化，并在原有的基礎(chǔ)之上進行延伸。同時還能將課本的內(nèi)容與現(xiàn)實生活以及社會現(xiàn)狀聯(lián)系起來，進而能夠豐富現(xiàn)有的教學(xué)方式，方便學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解。

如在進行《中國石拱橋》的課文教學(xué)時，由于現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅速，因此許多學(xué)生在現(xiàn)實生活中沒有見過石拱橋，自然在文章內(nèi)容的理解方面存在困難。教師在實際教學(xué)的過程中，可以播放《中國石拱橋》的圖片以及視頻內(nèi)容，結(jié)合圖片中真實的景色，完成課文內(nèi)容的講解。通過微課，學(xué)生對于石拱橋這種具有中國傳統(tǒng)特色的建筑有了初步的認識，再結(jié)合教師的講授，如此必然能夠加強對于文章內(nèi)容的理解。除此之外，還能提升學(xué)生對于祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

（二） 突出教學(xué)重點，降低學(xué)習(xí)難度

通常情況下，語文教材的內(nèi)容有區(qū)分難易度，因此教師需要把握整個教材的重點。在確保基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)之外，還需要對課本的重點內(nèi)容進行詳細解讀，尤其需要針對考試內(nèi)容進行講解，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，為其自主學(xué)習(xí)掃清一切困難。由上文所知，微課通常具有很強的針對性，往往會突出教學(xué)的核心內(nèi)容進行教學(xué)。因此利用微課，教師可以將課文難點問題著重分析，在短時間的教學(xué)中可以有效抓住學(xué)生們的課堂注意力，進而攻克教材的知識難關(guān)。從而避免課堂內(nèi)容過于分散，分不清教學(xué)內(nèi)容的主次。

例如，在進行課文《變色龍》的教學(xué)時，其中警長奧楚蔑洛夫的性格分析是整篇文章的重中之重。因此，教師便可以利用微課對該人物的性格進行重點分析，結(jié)合當(dāng)時俄國社會背景，分析其性格的形成原因以及其如此說話的主要目的。同時教師還能列舉一些其他與其性格十分類似的小說人物進行對比，諸如《范進中舉》中的胡屠戶以及《胖子與瘦子》中的瘦子，從而能夠做到舉一反三。在對于課堂內(nèi)容重點分析之外，還能將知識進一步延伸，加深學(xué)生對于文章內(nèi)容以及人物的印象的理解。

（三） 豐富教學(xué)方式，加強自主學(xué)習(xí)

微課本身往往具有移動性的特點，因此實際教學(xué)的場所并不僅僅局限于傳統(tǒng)的教室之中，甚至可以隨時、隨地完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)十分發(fā)達，學(xué)生可以回到家中將微課的教學(xué)視頻內(nèi)容進行下載，從而自主完成課后的學(xué)習(xí)，如此便能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。語文教學(xué)的內(nèi)容本身往往就會涉及許多知識內(nèi)容延伸，教師在課堂教學(xué)中所傳授的知識畢竟十分有限，因此更多時候需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的微課資源，從而搜尋更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至可以自主錄制視頻，進而將其分享，并與其他同學(xué)進行交流探討。

如在進行課文《我的叔叔于勒》的教學(xué)時，教師可以安排學(xué)生分析文章中對于環(huán)境內(nèi)容的描寫，并提供幾個具有代表性的例子作為參考，以此加強學(xué)生的閱讀技巧。同時還可以錄制一些有關(guān)文章句型講解的微課視頻，將其分享至互聯(lián)網(wǎng)之中，作為學(xué)生們的課后任務(wù)。要求學(xué)生回家之后根據(jù)視頻的教學(xué)內(nèi)容，自主完成學(xué)習(xí)，并讓他們實時分享自己的學(xué)習(xí)情況，對于教學(xué)內(nèi)容的理解進行分享。由于互聯(lián)網(wǎng)視頻具有極強的便捷性，而且還能夠重復(fù)觀看，因此學(xué)生可以將知識內(nèi)容不斷鞏固。

（四） 觸發(fā)思想靈感，提升寫作能力

作文是語文教學(xué)中的一項重點內(nèi)容，也是語文知識學(xué)習(xí)的綜合性體現(xiàn)，因此常常也是初中學(xué)生最為頭疼的難題。由于多數(shù)初中學(xué)生在小學(xué)階段沒有受過系統(tǒng)性的作文教學(xué)，因此寫作能力較差。所以，教師可以利用微課完成作文教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生本身的創(chuàng)作靈感，根據(jù)視頻的具體內(nèi)容從不同角度了解社會。以此有效激發(fā)學(xué)生自身的真實情感，進而根據(jù)自己的感悟和理解完成作品的創(chuàng)作。

例如，在進行作文教學(xué)《話說千古風(fēng)流人物》時，教師可以播放多個歷史風(fēng)流人物的相關(guān)視頻，諸如宋朝文人蘇軾、元朝統(tǒng)帥成吉思汗以及儒家思想代表人物孔子等，利用電影片段以及繪畫作品等方式盡可能將人物的形象不斷豐富。同時，教師還可以講一些有關(guān)人物的小故事，以此加深學(xué)生們的印象。

四、 結(jié)束語

綜上所述，微課是當(dāng)前時代所推出的新型教學(xué)方式，具有先進性以及針對性的特點，不但能夠提升學(xué)生們的課堂積極性，改善現(xiàn)有的教學(xué)氛圍，而且還能加強學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

參考文獻：

[1]馬峰.微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課外語文：下，2016，（4）：59.

[2]葉智芬.微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2016，（61）：28-29.

作者簡介：

黃翠玉，福建省南安市，福建省南安康美中學(xué)。endprint