摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的提出，我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入一個嶄新的時代。英語課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動逐步掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等技能，形成一定的綜合語言實際運用能力，并在此過程中讓學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的英語興趣，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握實用的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，擴展視野。筆者通過調(diào)查問卷對我校中高年級學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”英語聽說練習(xí)的興趣、認(rèn)識、態(tài)度等進(jìn)行了解，同時也對課題的可行性進(jìn)行檢測，為《基于互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)高年級英語聽說練習(xí)設(shè)計的研究》課題研究順利開展提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)英語；聽說練習(xí)

一、 調(diào)查背景和目的

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，以老師為中心的教學(xué)模式仍然存在，大部分學(xué)生仍然處于“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何巧妙地利用“互聯(lián)網(wǎng)”幫助學(xué)生提高他們的聽說能力，擺脫“啞巴英語”的現(xiàn)狀，是筆者正在研究的課題。這個調(diào)查問卷是為了解本校高年級的學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣，聽說練習(xí)的喜好，認(rèn)知等，為今后的英語聽說教學(xué)的練習(xí)設(shè)計提供參考，更有效地提高學(xué)生的聽說能力。

二、 調(diào)查對象

我校高年級的在校學(xué)生，共有211位學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)鏈接完成并提交了此問卷。

三、 調(diào)查內(nèi)容和方法

調(diào)查內(nèi)容：主要從學(xué)生對英語學(xué)習(xí)中聽說讀寫各項練習(xí)的喜好，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的聽說練習(xí)的喜好進(jìn)行調(diào)查。

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法，在“問卷星”網(wǎng)站上設(shè)計一份問卷《小學(xué)高年級英語聽說練習(xí)的調(diào)查》，通過微信或者QQ群把問卷的鏈接發(fā)給家長，讓本校中高年級的孩子自覺完成。本問卷共設(shè)計了9題。

四、 調(diào)查結(jié)果分析

（一） 調(diào)查結(jié)果

1. 共有211位學(xué)生參與問卷調(diào)查，在英語學(xué)習(xí)的喜好上，195位學(xué)生選擇了喜歡，16位學(xué)生表明自己不喜歡英語。覺得自己在英語學(xué)習(xí)上有困難的有18人，覺得不難的有77人，中立的有116人。

2. 在聽說讀寫四項作業(yè)上，喜歡聽力的練習(xí)的有125人，喜歡說的練習(xí)有95人，讀的練習(xí)有121人，寫的練習(xí)有122人。喜歡傳統(tǒng)的“聽錄音帶做練習(xí)”的有142人，不喜歡的有69人。認(rèn)為自己的聽說能力強的僅有37人，認(rèn)為不強的有49人，還好的140人。155位學(xué)生曾經(jīng)完成老師布置的互聯(lián)網(wǎng)APP的聽說練習(xí)，56人沒有。

3. 在常用的免費學(xué)習(xí)資源APP上，學(xué)生使用最多的是“一起作業(yè)網(wǎng)”，167人，其次是“英語趣配音”70人和“盒子魚英語Boxfish”，62人，使用較少的是“扇貝聽力”和“扇貝口語”，只有6人使用過。

你做過以下哪些互聯(lián)網(wǎng)上的聽說練習(xí)？[多選題]

4. 在聽說練習(xí)的喜好上，145個學(xué)生喜歡“一起作業(yè)網(wǎng)”，62個學(xué)生喜歡“英語趣配音”，55個學(xué)生喜歡“盒子魚英語”，只有4人喜歡“扇貝聽力”及“扇貝口語”。

你喜歡哪項聽說練習(xí)？

5. 對聽說練習(xí)的使用看法：211個學(xué)生中有107人認(rèn)為這些練習(xí)對英語學(xué)習(xí)有很大幫助，92人認(rèn)為有一點幫助，7人認(rèn)為沒有幫助，5人認(rèn)為做這些練習(xí)是浪費時間。

（二） 分析

通過回收的問卷的數(shù)據(jù)顯示，筆者發(fā)現(xiàn)：

1. 大部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，小部分學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上存在困難，但是學(xué)生在“聽說能力”方面缺乏自信心，只有36個學(xué)生認(rèn)為自己的“聽說能力”強。

2. 日常教學(xué)中，老師還是使用傳統(tǒng)的“聽錄音帶做練習(xí)”這種聽說模式，孩子們習(xí)慣使用這種方式去完成作業(yè)。更多的孩子喜歡“聽、讀、寫”三方面的英語練習(xí)，不是很喜歡“說”的練習(xí)，仍然處于一種“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

調(diào)查結(jié)論

從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)興趣這方面還是比較濃厚的，這是有賴于老師在日常教學(xué)中的積極滲透和培養(yǎng)。但是部分老師的思想守舊，還是習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的方法去培養(yǎng)學(xué)生們的聽、說、讀、寫四方面的能力，大部分孩子仍然處于“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在“說”這個方面的培養(yǎng)不夠充分，學(xué)生不敢開口說英語。在互聯(lián)網(wǎng)上的免費聽說資源的使用方面不夠充分。

五、 對策與措施

（一） 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生開口“說”英語的興趣。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。因此在英語教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣。開口 “說”英語——具有很強的情境性，我們的日常教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情景，并且要進(jìn)行大量的語言輸入，選取學(xué)生感興趣的話題，讓他們有感而發(fā)，有話可說。

（二） 依托教材，加強學(xué)生的聽說能力的訓(xùn)練。

“教科版”新教材改版以來，已是第六個年頭，配套的筆頭練習(xí)五花八門，聽力的練習(xí)也不少，但是依托于新教材的“聽說”練習(xí)則不夠充分。筆者認(rèn)為可以根據(jù)每一單元的Fun With Language和《活動手冊》的聽力練習(xí)進(jìn)行有意義的改編，在練習(xí)聽力的同時，滲透激勵機制，鼓勵他們大膽開口說英語，以此加強學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。

（三） 充分利用互聯(lián)網(wǎng)的免費聽說資源，強化學(xué)生口語交際的訓(xùn)練。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這個名詞的出現(xiàn)，不斷有很多免費的優(yōu)質(zhì)資源可以被我們所利用。我們一直使用“一起作業(yè)網(wǎng)”來布置作業(yè)，讓學(xué)生完成一些聽說的課前或者課后的練習(xí)，達(dá)到一個課前預(yù)習(xí)，課后鞏固的作用?！坝⒄Z趣配音”里面有大量適合各年齡段的英語歌曲、電影或者動畫片的片段，甚至一些名人演講的段落提供給學(xué)生進(jìn)行配音練習(xí)，提交后還可以與別人互動，讓大家為學(xué)生的作品評論?！昂凶郁~英語Boxfish”既有同步的學(xué)習(xí)課件提供給孩子們進(jìn)行“聽說”練習(xí)，還有適合不同程度的學(xué)生的“聽說”拓展練習(xí)?！昂凶郁~英語”還可以為不同程度的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，每天堅持練習(xí)20-30分鐘，可以為學(xué)生的“聽說”能力提速。設(shè)立學(xué)生家長微信群，讓學(xué)生通過微信語音把自己讀書、背書，或者錄制簡短的“小演講”視頻，發(fā)到微信群或者QQ群上，讓老師糾音，請同學(xué)們投票選取最佳作品等方式來提高學(xué)生們的聽說能力。

（四） 轉(zhuǎn)變教師的教育理念。

作為新時代的教師，必須順應(yīng)時代的要求，不能故步自封，走出去學(xué)校，多看書，多學(xué)習(xí)，多聽課，轉(zhuǎn)變自己固有的教育觀念，勇于接受新的挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)的英語教學(xué)擅長于“應(yīng)試教育”，很多孩子會被培養(yǎng)成考試的機器，在他們的眼里只有分?jǐn)?shù)，沒有情感。他們只會考試，不懂得感恩，不懂得與人交流，與人相處。這樣的狀況必須轉(zhuǎn)變。我們要把“啞巴英語”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸渺`活運用的情景交際”教學(xué)，努力地從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”過渡，培養(yǎng)學(xué)生英語的核心素養(yǎng)。

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[3]陳連歡.互聯(lián)網(wǎng)+理念下小學(xué)英語教學(xué)方式探究[J].才智，2017，6.

作者簡介：

陳連歡，廣東省廣州市，廣州海珠區(qū)寶玉直小學(xué)。endprint