摘 要：目前主題圖在許多小學(xué)數(shù)學(xué)教材中都有所運用，并且對學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供了一定的幫助。在本文中，筆者將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中主題圖的運用進行探討，希望對未來的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教材；主題圖；運用

對于許多學(xué)生，特別是小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程過于枯燥，因此很少有興趣投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。針對這一點，目前有許多教材，比如說蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材，就增加了許多豐富的主題圖，并且搭配了一些有趣的故事來營造一個較為生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)情境，希望以此進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。不過，需要注意的是，運用主題圖進行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，教師一定要注重運用的方法和方式，這樣才能充分發(fā)揮主題圖的作用。

一、 挑選合適的主題圖

挑選合適的主題圖是運用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中主題圖的重要方式之一。教師一定要明白，無論什么樣的主題圖，其作用都是在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)一個較為貼近生活、較之傳統(tǒng)課堂更加生動活潑的情境，并且通過情境吸引學(xué)生更加積極地投入到課堂教學(xué)中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。因此，主題圖本身必須要具備數(shù)學(xué)課程本身所具備的特點，同時也需要貼近學(xué)生的實際生活，通過這樣的方式才能讓學(xué)生通過主題圖更好地進行學(xué)習(xí)。

例如：在進行《解決問題》這一課時，我們可以發(fā)現(xiàn)教材中的主題圖內(nèi)容包括了丟沙包、看戲等情景。教師可以利用這些情景，讓學(xué)生自由探討在這個過程中可能遇到的問題，并且提出解決方案。在這樣的過程中，就可以鍛煉學(xué)生思考問題以及解決問題的能力，從而實現(xiàn)活躍并鍛煉學(xué)生思維能力的目的，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 讓主題圖更加生動

讓主題圖更加生動也是主題圖運用過程中教師需要格外注重的一點。眾所周知，教材上的主題圖都是靜止的。因此，在內(nèi)容表現(xiàn)上較為簡單也極為有限。針對這一點，筆者認為可以將教材主題圖與多媒體技術(shù)進行結(jié)合。采用多媒體技術(shù)將原本靜態(tài)的主題圖變成動態(tài)。采取這樣方式的優(yōu)勢就在于能夠讓學(xué)生更輕松地理解主題圖所包含的含義。同時，從靜態(tài)到動態(tài)也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及在課堂上的參與度，使得學(xué)生可以更加積極主動地投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：在進行《用數(shù)學(xué)》這一課時，筆者發(fā)現(xiàn)在教材中就將“做一做”與課外練習(xí)題融合在了一起。雖然教材上的主題圖是較為生動富有趣味的畫面。然而，其具有靜止的特點，因此學(xué)生在理解主題圖的時候會出現(xiàn)一定的困難。在這樣的情況下，筆者就將多媒體技術(shù)與該主題圖相結(jié)合，將原本靜態(tài)的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為多媒體課件。這樣一來，學(xué)生在課堂上就可以通過聲音、光影更加深入地了解主題圖含義以及其中包含的數(shù)學(xué)知識，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、 從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)

在利用主題圖進行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時，還需要注意的一點就是學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。教師在進行任何一門課程或者知識點的教學(xué)時，絕對不能忽視學(xué)生本身的學(xué)習(xí)情況。應(yīng)當(dāng)要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，并且根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)、性格以及認知的特點來進行主題圖的展示以及學(xué)習(xí)，這樣才能真正發(fā)揮主題圖的作用，并且有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)數(shù)的認識》這一課時的時候，教材上的主題圖是“草原牧羊圖”。然而，教師絕對不能僅僅是根據(jù)這張主題圖來進行課程知識講解，同時還需要了解學(xué)生是否掌握了100以內(nèi)的數(shù)字，然后再根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況帶領(lǐng)學(xué)生一起認識數(shù)字，最后用“草原牧羊圖”作為鞏固學(xué)生所學(xué)知識的練習(xí)。通過這樣的方式，才能幫助學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，同時主題圖與課外練習(xí)的結(jié)合也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

四、 適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容同樣也是主題圖運用過程中教師必須要思考的問題之一。之所以要做到這一點是因為在實際的教學(xué)過程中，往往不能完全按照教材所規(guī)定的順序或者是內(nèi)容來進行教學(xué)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況或者實際的教學(xué)情況對教材內(nèi)容的教學(xué)進行調(diào)整，讓學(xué)生可以更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

例如：在進行《分一分》這一課時教學(xué)時，教材中所展現(xiàn)的主題圖多是一些文具商店的情況。然而，這樣的情境對于學(xué)生而言較為陌生也較為無趣。這樣一來，就很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，針對這一點，筆者認為可以將主題圖情境轉(zhuǎn)換為學(xué)生日常生活的環(huán)境，如學(xué)生的抽屜、書包等。教師可以知道學(xué)生對抽屜、書包中的書本、文具進行簡單的分類。采取這樣的方式不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時貼近學(xué)生的實際生活也能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中，并且讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時，通過實際生活，學(xué)生也能夠更好地理解數(shù)學(xué)課程知識，從而更有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，筆者認為要想充分發(fā)揮教材中主題圖的作用，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以更好地領(lǐng)悟教材中的課程知識，那么教師就一定要注意挑選合適的主題圖，結(jié)合新型教學(xué)方式讓主題圖更加生動，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并且適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，只有做到這幾點才能真正發(fā)揮出主題圖在課堂教學(xué)中的作用。通過主題圖，學(xué)生可以使用更加生動、活潑的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識，有效改善學(xué)生當(dāng)前數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：

張道富，江蘇省邳州市運平路小學(xué)。endprint