摘要：在高中教育中數(shù)學教學是最為重要的學科，由于其教學內(nèi)容具有高度的抽象性特點，這也給高中數(shù)學教學活動的開展帶來較大難度，學生在學習中也很難理解相應(yīng)知識。所以在實際教學中，要選擇合理的教學模式，進而更好的提升高中數(shù)學教學效率，增強學生整體學習能力，教師可以選擇情境教學模式開展高中數(shù)學教學活動，進而讓學生能夠在良好的情境教學中更好的掌握和理解數(shù)學知識，從而更好的提升高中生數(shù)學素養(yǎng)，真正有效的促進學生未來良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；高中數(shù)學教學；積極影響

情境教學模式主要就是根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)計提起其學習興趣的教學方法，根據(jù)相應(yīng)情境來提升學生的學習興趣和積極性，進而完成教學目標，增強學生整體學習能力。在高中數(shù)學教學中，要合理的運用情境教學模式，并明確情境教學形式對高中生學習數(shù)學知識的積極影響，從而更好的提升數(shù)學教學效率，增強學生整體數(shù)學學習水平。

一、 高中數(shù)學教學中運用情境教學形式的主要形式

（一） 結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)合理教學情境

對于高中數(shù)學知識其具有較強的抽象性特點，學生在學習相應(yīng)知識時必須要具有一定的邏輯思維能力，這樣學生才能更好的理解和掌握數(shù)學知識，從而增強學生整體學習能力。而多數(shù)高中生對數(shù)學知識的學習都比較艱難，很多學生談到數(shù)學都是消極情緒，所以教師必須要針對這一問題，選擇合理的教學策略，從而使學生能夠積極主動的參與到數(shù)學知識的學習當中，使學生能夠通過生活化情境內(nèi)容來掌握數(shù)學知識，使學生認識到數(shù)學知識的重要性，從而更好的提升學生整體學習水平。

例如，在講授到“排列與組合”這一課知識點時，教師可以結(jié)合學生課余活動來設(shè)計情境教學模式，根據(jù)學校組織的籃球比賽為背景，在班級中有10名同學參與到其中，教師通過將10名學生的名字寫在卡片上，之后再在黑板上畫出籃球場。之后在根據(jù)籃球比賽的規(guī)則，每一場比賽中會上場5人，提問：本班級比賽出場的隊員組合有幾種形式？通過這樣的教學形式來讓學生分組來進行討論，從而通過學生合作探究的形式來找出數(shù)學問題的答案，這樣不僅能夠使學生更好的理解數(shù)學問題，并且也能激發(fā)學生學習興趣，增強學生整體學習能力。

（二） 合理運用實物，設(shè)計明確的情境教學形式

高中數(shù)學知識具有一定的抽象性特點，想讓學生更好的理解抽象性數(shù)學知識，就要將其轉(zhuǎn)化為簡單化內(nèi)容，使學生克服心理恐懼，更好的接受數(shù)學知識，這樣不僅能夠提升數(shù)學教學水平，也能增強學生整體學習能力。所以在實際教學中，教師應(yīng)該合理的運用實物創(chuàng)設(shè)情境教學活動，從而將抽象化的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為簡單易懂的數(shù)學知識，進而更好的激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性。在教學中教師可以借助現(xiàn)代化技術(shù)，有效的運用多媒體設(shè)備來設(shè)計趣味性教學活動，使學生能夠通過多媒體輔助教學設(shè)備來掌握數(shù)學知識，從而使抽象的數(shù)學知識向簡單化發(fā)展，從而降低數(shù)學問題的難度，使學生更好的理解數(shù)學知識，這樣才能真正有效的提升學生整體學習水平，增強高中數(shù)學教學效率。

例如，在開展立體幾何的初步認識一課教學中，很多學生的空間想象力尚未形成完全，這樣教師就可以借助教學工具來設(shè)計簡單的立體模型來開展教學活動，進而讓學生通過直接觀察的形式對立體圖形進行理解和認識，并加深學生記憶，從而培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。并且在教學中，教師也可以借助多媒體技術(shù)來為學生設(shè)計趣味性情境教學活動，進而有效的活躍數(shù)學教學氛圍，增強學生整體學習能力，這樣才能真正有效的促進學生未來穩(wěn)定發(fā)展。

二、 創(chuàng)設(shè)情境教學形式對高中數(shù)學教學的積極影響分析

（一） 良好的情境教學模式能夠提升學生學習數(shù)學知識的積極性

運用情境教學模式開展高中數(shù)學教學活動，老師要將教學內(nèi)容與學生實際情況進行有效結(jié)合，從而為學生設(shè)計符合其發(fā)展的教學模式，進而有效的引導(dǎo)學生進入到學習狀態(tài)當中，實現(xiàn)最終教學目的。學生在學習高中數(shù)學知識時要求學生要具有良好的邏輯思維能力，而創(chuàng)設(shè)情境教學模式能夠有效的幫助學生理解抽象性的數(shù)學知識，進而更好的提升學生學習興趣，調(diào)動學生積極性，這樣才能更好的促進學生良好發(fā)展，增強學生整體數(shù)學學習能力。例如，在講授到等差數(shù)列知識時，教師可以設(shè)計問題情境教學模式，通過問題來激發(fā)學生學習興趣，并讓學生能夠積極的參與到問題的分析和解決當中，進而更好的提升學生整體學習能力。

（二） 合理的情境教學模式能夠增強學生學習主動性

高中數(shù)學知識具有一定的邏輯性特點，大大提升了學生學習中的難度，學生在學習時很容易會產(chǎn)生厭倦感，嚴重的甚至會放棄數(shù)學知識的學習，這樣會對學生學習水平的提升會帶來一定影響。所以在實際教學中，教師應(yīng)合理的運用情境教學模式，根據(jù)學生的實際生活來為學生設(shè)計情境教學模式，進而更好的提升學生學習興趣，提升學生學習數(shù)學知識的主動性，這樣才能真正有效的提升學生綜合素質(zhì)以及整體學習能力。

（三） 建立和諧師生關(guān)系，促進高中生穩(wěn)定發(fā)展

在高中數(shù)學教學中，運用情境教學模式的前提就是要建立和諧的師生關(guān)系，只有建立良好的師生關(guān)系，才能保障相應(yīng)教學活動的有效開展，并且也能夠大大提升學生的參與性，對促進學生未來發(fā)展也有著極大的幫助。并且在高中數(shù)學教學中，教師也可以設(shè)計互動式情境教學活動，通過師生間、學生間的互動，來活躍課堂教學氛圍，使師生間能夠得到良好的互動與交流，這樣能夠有效的拉近師生距離和關(guān)系，增加師生情感，并且對促進學生穩(wěn)定發(fā)展也有著極大的幫助。

三、 結(jié)束語

由于高中數(shù)學知識具有一定抽象性特點，所以在高中數(shù)學教學中，教師要合理的運用情境教學模式開展數(shù)學教學活動，使學生更好的理解和掌握數(shù)學知識，并且也能夠增強學生綜合能力，對推動學生未來良好發(fā)展有著極大的促進作用。所以在高中數(shù)學教學中，教師要結(jié)合學生特點，為學生設(shè)計合理的情節(jié)教學活動，從而提升學生學習興趣和積極性，進而增強學生整體學習能力，促進學生穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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[2]孫晶雪.淺談創(chuàng)設(shè)情境對高中數(shù)學教學的積極影響[J].黑龍江科技信息，2016，（26）：114.

作者簡介：

蔣曉峰，江蘇省鹽城市田家炳中學。endprint