摘 要：本人接受了十幾年的語文學(xué)習(xí)，走上講壇后，擔(dān)任鄉(xiāng)村初中語文教學(xué)已經(jīng)二十多年了。本人覺得，教師這份職業(yè)光榮，語文教學(xué)任務(wù)艱巨，但語文學(xué)習(xí)始終不能放松！以下，我把本人十幾年的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)和二十幾年的語文教學(xué)感受寫出來，以饗讀者，與同仁們商榷。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)；語文教學(xué)；體驗(yàn)；感受

剛?cè)胄W(xué)時(shí)，我就對(duì)語文書很感興趣，后來，我對(duì)語文課的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，再后來，我步入了教壇，一直擔(dān)任初中語文教學(xué)。

學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)語文，對(duì)語文的認(rèn)識(shí)是比較模糊的，但自己始終努力去學(xué)，成績(jī)總能保持在本班學(xué)生成績(jī)的前列，得到了語文老師的指導(dǎo)與點(diǎn)化；教師時(shí)代教學(xué)語文，對(duì)語文的認(rèn)識(shí)是十分明晰的，自己在教學(xué)過程中努力自學(xué)鉆研，二十二年來的語文教學(xué)成績(jī)合格率始終保持在70%左右，得到了同事和同學(xué)們的認(rèn)可與贊揚(yáng)。

以下，我把本人十幾年的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)和二十幾年的語文教學(xué)感受寫出來，以饗讀者，與同仁們商榷。

一、 拼音教學(xué)

剛接觸拼音時(shí)，感覺比較神奇，學(xué)著學(xué)著覺得挺有趣。到了教學(xué)崗位，一和學(xué)生打交道，才知道小學(xué)的拼音教學(xué)并不是很成功，聲、韻、調(diào)三要素書寫就極不規(guī)范，更不要說前鼻音后鼻音之分了。課改前和課改后教學(xué)的基本點(diǎn)是一致的，但電腦時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來以后，學(xué)生的書寫直接受到了沖擊。拼音的規(guī)范化教學(xué)成了我初中語文教學(xué)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。

二、 字詞教學(xué)

本人上學(xué)那時(shí)，對(duì)常用字和次常用字以寫為主，強(qiáng)化記憶。到了教學(xué)這會(huì)，小學(xué)的字詞教學(xué)以會(huì)讀為主，初中學(xué)生在字詞積累方面欠了賬。最令人擔(dān)心的是作業(yè)中的錯(cuò)別字太多，舉個(gè)例子：學(xué)生把“人”“八”“入”字頭的字經(jīng)?；煜?。這樣一來，糾正錯(cuò)別字又成了我初中語文教學(xué)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。

三、 句子教學(xué)

本人在校學(xué)習(xí)時(shí)，老師給我們大講特講句子成分，讓我們區(qū)分單句與復(fù)句。到了教學(xué)崗位時(shí)，課標(biāo)的要求變了，在課本編排時(shí)沒有系統(tǒng)性的語文語法教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生寫作時(shí)經(jīng)常在句子方面出問題：缺少成分，句式雜糅，前后倒置等。鑒于這種情況，在小作文本上寫片段就成了我初中語文教學(xué)的另一關(guān)注點(diǎn)。

四、 段篇教學(xué)

本人上學(xué)期間，對(duì)于經(jīng)典段落、文章，老師要求必須先無條件背誦，而后老師講讀解析。而課改后的初中語文教學(xué)，加大了學(xué)生的課內(nèi)課外閱讀量。我在教學(xué)時(shí)，先在早自習(xí)時(shí)給學(xué)生聽課文范讀錄音，讓學(xué)生通過聽對(duì)課文產(chǎn)生興趣，熟讀成誦，然后講解，達(dá)到學(xué)生自己理解領(lǐng)悟。平時(shí)，學(xué)生在自己的摘抄筆記本上積累名句名段，寫出自己的感悟。根據(jù)學(xué)生對(duì)段篇的掌握程度，熟讀背誦自然成為我初中語文教學(xué)的最主要關(guān)注點(diǎn)。

五、 作文教學(xué)

祖國語言博大精深，祖國語文源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。本人在校求學(xué)之時(shí)，在師生大會(huì)上做過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。本人在教學(xué)語文時(shí)，始終關(guān)注學(xué)生的作文教學(xué)。剛接上一個(gè)新班，先讓學(xué)生寫自己的“暑假生活見聞”，我掌握學(xué)生的作文水平后，以便對(duì)癥下藥；第一學(xué)期放寒假時(shí)，本人讓該班學(xué)生必須寫三篇作文：一篇是寫大年除夕夜的，一篇是寫正月初一的，一篇是寫正月十五元宵節(jié)的。上學(xué)后本人先批閱這三篇文章，掌握學(xué)生的作文水平，看看跟剛接到手的時(shí)候有什么變化，以便因材施教。本人在所帶的十五屆畢業(yè)學(xué)生的作文中，有重點(diǎn)的選取了兩屆學(xué)生的習(xí)作制成了四十幾本作文書，在后面學(xué)生的語文教學(xué)中運(yùn)用，讓他們比較鑒賞。到了每年中考時(shí)，學(xué)生的大作文是重頭戲，也是學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以說，作文教學(xué)才是我初中語文教學(xué)的落腳點(diǎn)。

要做好語文教學(xué)，必須先學(xué)好語文。在本人二十幾年的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)語文始終是本人的首要任務(wù)，撰寫教學(xué)小論文成了本人不斷進(jìn)步的一種好手段?！蹲魑慕虒W(xué)和批改中的幾個(gè)問題及對(duì)策》《作文修改要做到三通》等已在省級(jí)刊物上發(fā)表。

教師職業(yè)光榮，語文教學(xué)任務(wù)艱巨，學(xué)習(xí)語文始終不能放松。

最后，我把本人的簡(jiǎn)介推給讀者，也算作是對(duì)鄉(xiāng)村教師的支持吧。

徐守琛同志，2003年獲得會(huì)寧縣“園丁獎(jiǎng)”稱號(hào)；2009年在全縣中學(xué)“有效課堂教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中榮獲歷史組三等獎(jiǎng)；2005年榮獲“未來作家杯”全國“我的……”青春主題文學(xué)征文大賽三等輔導(dǎo)獎(jiǎng)；2008年被評(píng)為會(huì)寧縣優(yōu)秀共青團(tuán)干部，2010年被評(píng)為會(huì)寧縣“優(yōu)秀共青團(tuán)干部”；2005年，《農(nóng)村學(xué)校德育工作的思考和新途徑》榮獲太平洋學(xué)報(bào)雜志社全國教學(xué)與管理優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；2010年，《作文教學(xué)和批改中的幾個(gè)問題及對(duì)策》榮獲《教育視界雜志》一等獎(jiǎng)；2013年，《讀望岳，議“創(chuàng)新”》榮獲甘肅省學(xué)前、中小學(xué)各學(xué)科及綜合類教育教學(xué)優(yōu)秀論文（教學(xué)案例）二等獎(jiǎng)，2014年，《讀望岳，議“創(chuàng)新”》榮獲中國教育教學(xué)研究會(huì)主辦的“2013（第13次）中國教育系統(tǒng)（基礎(chǔ)教育）年度論文評(píng)選”二等獎(jiǎng)；2014年，參加由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心指導(dǎo)的“甘肅省第五期義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研”項(xiàng)目初中語文課程學(xué)習(xí)，榮獲“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)。

作者簡(jiǎn)介：

徐守琛，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣土門峴鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。endprint