摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息科學(xué)技術(shù)的不斷深化，人們生活的各個(gè)方面都受到了深刻的影響。對(duì)于義務(wù)教育的初中階段，開設(shè)信息技術(shù)這門課程是十分必要的，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能和知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，在興趣的指引下養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好習(xí)慣，以便學(xué)生在步入社會(huì)、走向工作崗位之后，能夠很好地適應(yīng)當(dāng)前的信息社會(huì)。本文就在新課改教育環(huán)境下，如何能夠更好地完成初中階段的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究探討，對(duì)當(dāng)前存在的一些問題進(jìn)行剖析，找出適合的解決方法，切實(shí)提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；初中信息技術(shù)；教學(xué)模式

在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)生不再是傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)接受知識(shí)的主體，而是要積極參與到課堂教學(xué)過程中的活動(dòng)主體。教師要在不斷的引導(dǎo)下

充分激發(fā)學(xué)生自主能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的巨大潛能。當(dāng)前是經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人們的日常生活中越來越普及，成為了人們工作、學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的日常工具，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的改變。雖然在初中階段對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并不做硬性要求，但對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)仍不容忽略。對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)，不能成為學(xué)生上網(wǎng)娛樂的場(chǎng)所，要真正使學(xué)生學(xué)習(xí)到一些信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)技能和知識(shí)，所以要求教師不斷地提升自身素質(zhì)，完善教學(xué)手段，在教學(xué)過程中不斷地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多元化的手段使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，真正使信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意義。

一、 當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問題

（一） 學(xué)校重視度不夠

由于信息技術(shù)課程在初中階段并不是升學(xué)考試中要求的課程，所以作為一門副課，在教學(xué)過程中難以引起重視。相對(duì)于城市，農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)條件要差很多，很多地方對(duì)于信息技術(shù)課程的開展難以執(zhí)行，沒有具備課程教學(xué)所必須的硬件條件。并且對(duì)于一些開始信息技術(shù)課程的院校而言，教學(xué)過程中缺乏行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，許多教師存在可教可不教的僥幸心理。在當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的大環(huán)境下，雖然許多學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)相應(yīng)地提高了一定的重視度，但迫于初中升高中的教學(xué)壓力，信息技術(shù)的教學(xué)更多的偏重理論，實(shí)操課程開設(shè)比較少，這樣的情形對(duì)于學(xué)生提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、真正掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能是極為不利的。所以要不斷地健全和完善學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)的管理和考核，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

（二） 學(xué)校的硬件設(shè)施不到位

當(dāng)前許多初中學(xué)校在開設(shè)信息技術(shù)這門課程時(shí)，沒有配備健全的硬件設(shè)施。學(xué)生課堂上更多的是聽教師講、做筆記，不能實(shí)現(xiàn)堂堂課人手一臺(tái)電腦來進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。所以導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的使用技能不能很好地掌握。

（三） 教學(xué)模式過于單一

信息技術(shù)課程在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師更多的是按照課本進(jìn)行教學(xué)，只注重理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生并沒有真正對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，更談不上對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。課堂上教師更多的是采用一些單一的演示方式為學(xué)生展示如何操作，課堂氣氛過于沉悶，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥、單一，教學(xué)效果并不理想。

二、 針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)存在問題的解決對(duì)策

（一） 學(xué)校應(yīng)提高重視度

對(duì)于初中階段的信息技術(shù)教學(xué)，無論是教育部門還是學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)引起高度重視，給予初中學(xué)校一些具體的幫助。對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)者要進(jìn)行素質(zhì)提升和培訓(xùn)，不斷地提升其教學(xué)水平。真正提高初中階段的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教育機(jī)構(gòu)要對(duì)各初中院校信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行階段性的考核和檢驗(yàn)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)引起重視，認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的重要意義，從而加大力度推進(jìn)信息技術(shù)教育發(fā)展。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

對(duì)于任何一門課程而言，任何知識(shí)點(diǎn)都是相互貫通的。教師在授課過程中可以將新舊知識(shí)有機(jī)地融合起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用軟件來解決問題，提高學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)使用Excel表格時(shí)，教師先根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容要求進(jìn)行題目設(shè)置，使學(xué)生在充分了解本課所講授的內(nèi)容之后進(jìn)行練習(xí)。教師通過用Word制作表格和用Excel制作表格兩種方式來展示其不同之處，并引導(dǎo)學(xué)生使用Word或者Excel來自行制作一個(gè)課程表。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽嘗試，通過小組交流合作的方式來共同繪制出一個(gè)課程表的模板，并且在學(xué)生交流的過程中要及時(shí)給予幫助。

（三） 豐富教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一，在當(dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下已不再適用。教師需要不斷提升自我，尋求更多新穎的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。比如：在最初學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的一些部件并不了解，教師光是單一地講解起不到任何教學(xué)效果，教師可以通過多媒體給學(xué)生展示主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡、硬盤等部件，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。再比如：教師在講述如何關(guān)閉計(jì)算機(jī)這一內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生們說出自己本身知道的一些方法，A同學(xué)：“在Windows系統(tǒng)中按開始按鈕——關(guān)機(jī)——確定”，B同學(xué)：“按Alt+F4熱鍵直接進(jìn)入關(guān)機(jī)界面，點(diǎn)確定”，C同學(xué)：“按Ctrl+Alt+Del鍵關(guān)機(jī)”，同學(xué)們暢所欲言，教師對(duì)回答正確的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。

三、 結(jié)束語

信息技術(shù)作為當(dāng)前生活工作必不可少的技術(shù)型學(xué)科，在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)是十分必要的。所以教學(xué)方式也要充分結(jié)合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不僅要豐富還要多元化，保證學(xué)生在提高興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

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[2]秦磊.淺談新課改下的初中信息技術(shù)教學(xué)[J].讀與寫雜志，2013，06（29）.

作者簡(jiǎn)介：迪麗巴爾·艾尼，新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什市，新疆克州一中。endprint