摘 要：檢驗(yàn)“習(xí)題式”教學(xué)模式的課堂實(shí)施效果最重要的環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)全面反映習(xí)題編制、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)等方面的實(shí)際效果，從而反饋、評(píng)估該教學(xué)模式，使其逐步得到完善提高。

關(guān)鍵詞：高中物理；“習(xí)題式”教學(xué)模式；教學(xué)評(píng)價(jià)

高中物理“習(xí)題式”教學(xué)模式就是以習(xí)題方式呈現(xiàn)物理情景和設(shè)置物理問題，通過學(xué)生的運(yùn)算、推理、分析、總結(jié)，從而在問題解決過程中實(shí)施新知識(shí)、新概念及規(guī)律教學(xué)的一種教學(xué)方法。檢驗(yàn)該教學(xué)模式的課堂實(shí)施效果最重要的環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)全面反映習(xí)題編制、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)等方面的實(shí)際效果，從而反饋、評(píng)估該教學(xué)模式，使其逐步得到完善提高。

一、 “習(xí)題式”教學(xué)模式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程?！傲?xí)題式”教學(xué)模式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)主要包括如下內(nèi)容。

1. “習(xí)題式”課堂教學(xué)模式的適切性。主要評(píng)估“習(xí)題式”課堂教學(xué)模式是否適合課堂組織教學(xué)，是否適合教材教學(xué)內(nèi)容，是否適合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征等。

2. 習(xí)題編制的規(guī)范性。主要明確習(xí)題題目設(shè)置能否充分落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，習(xí)題設(shè)置是否聯(lián)系生活實(shí)際，習(xí)題問題設(shè)置能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，習(xí)題的解答過程能否有利于形成新知識(shí)等。

3. 課堂教學(xué)的有效性。主要了解“習(xí)題式”課堂教學(xué)模式的四個(gè)環(huán)節(jié)是否完整、有序，教學(xué)方法是否適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容是否處理恰當(dāng)、重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程能否使學(xué)生能力得到提升等。

4. 學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展性。主要評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，學(xué)生自主探索新知識(shí)、構(gòu)建新知識(shí)的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握程度，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用新知識(shí)的能力等。

二、 “習(xí)題式”教學(xué)模式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式及內(nèi)容

教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于“習(xí)題式”教學(xué)模式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩種方式。

以上兩項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)論擬定為：總分85分以上為優(yōu)，總分75～85分為良，總分60～75分為中，總分60分以下為差?？傮w結(jié)論擬定為：兩項(xiàng)之和的平均值達(dá)到80分以上，即可確定為可行性習(xí)題教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：李從瑞，甘肅省通渭縣第一中學(xué)。endprint