摘 要：游戲在體育教學(xué)中，是非常受學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)形式，特別是在中職體育教育中，更受到廣泛關(guān)注。本篇文章從教學(xué)中的幾個(gè)基本事項(xiàng)出發(fā)，提出中職體育教學(xué)在游戲前、游戲中、游戲后三種教學(xué)方式中所傳遞的教學(xué)觀點(diǎn)，希望能夠幫助學(xué)生在改善身體之余體會(huì)到體育的魅力。

關(guān)鍵詞：游戲；中職體育；基本問(wèn)題；運(yùn)用

體育游戲具有可操作性，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，對(duì)于課堂的生動(dòng)性也帶來(lái)很好的效果。在當(dāng)前，中職體育教學(xué)應(yīng)大力實(shí)施該種教學(xué)策略，這種形式的教學(xué)，體現(xiàn)了時(shí)代的精神，也提升了中職學(xué)生的綜合發(fā)展能力。因此，應(yīng)合理分析中職體育的教學(xué)形式，并予以廣泛關(guān)注。

一、 影響體育游戲的原因

我國(guó)的教育制度源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，以往的教育模式給體育教學(xué)帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。所以，如果要真正擺脫原有的體育教育方式，在體育活動(dòng)中加入生動(dòng)的游戲，這就要求教師能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中明確游戲的關(guān)鍵意義，并且通過(guò)這些條件創(chuàng)造體育教學(xué)的有利因素，給中職體育游戲帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先是教學(xué)氛圍的影響，中職學(xué)生通常性格較為活潑，對(duì)于體育活動(dòng)的場(chǎng)地占地面積、設(shè)備都有非常高的需求，所以需要投入大量的資金；其次，受中職生的生理狀況影響。中職生處在青春期，性格特點(diǎn)較鮮明，因此對(duì)一些事物的看法有自身的觀點(diǎn)，不喜歡教師呆板的教學(xué)方式，喜歡富有挑戰(zhàn)趣味的事情，這些因素都構(gòu)成了中職生獨(dú)立的性格特點(diǎn)，這也是教師在安排體育教學(xué)需要參考的依據(jù)；最后是學(xué)生與教師之間的溝通因素，對(duì)于游戲來(lái)說(shuō)，有效的交流是必不可少的，只有教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，才能更高效地完成體育項(xiàng)目中的游戲教學(xué)，并且加深師生之間的關(guān)系。

二、 體育游戲前的安排

針對(duì)體育教學(xué)中存在的突發(fā)情況，在教學(xué)前應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)安排。首先，教師通過(guò)理論知識(shí)的掌握、對(duì)活動(dòng)的環(huán)境和場(chǎng)地的了解，可以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生活動(dòng)區(qū)間的把控，也能夠運(yùn)用環(huán)境的變化，令學(xué)生體會(huì)到不同的游戲樂(lè)趣，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師在上課之前應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本情況有所掌握，切合學(xué)生的實(shí)際情況，有效安排學(xué)生身心所能承受的游戲種類，令學(xué)生在游戲中緩解壓力、舒緩心情。最后，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重創(chuàng)新精神，一味地重復(fù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，相反，如果教師在游戲的環(huán)節(jié)中不斷加入新鮮的教學(xué)成分，會(huì)令學(xué)生體會(huì)到每節(jié)課的差異性和趣味性?？傊?，教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作不單單體現(xiàn)了教師的責(zé)任意識(shí)，更體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重。

三、 游戲中的互動(dòng)

游戲能夠給學(xué)生帶來(lái)與課本教學(xué)不同的體驗(yàn)，關(guān)鍵是在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。以往的體育教學(xué)大多是比較傳統(tǒng)的，主要是通過(guò)教師講授學(xué)生跟學(xué)的教學(xué)模式，師生之間互動(dòng)更是刻板、機(jī)械。所以，體育游戲的出現(xiàn)，增加了體育的魅力。第一，師生能夠站在平等的位置去感受相應(yīng)的游戲權(quán)利。在歡快的游戲氛圍中，教師運(yùn)用合理的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生卸下自身的防范心理，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地加入到游戲活動(dòng)中。同時(shí)運(yùn)用自身的技巧，實(shí)現(xiàn)良好的合作狀態(tài)，協(xié)助學(xué)生最后獲得游戲的勝利，并且?guī)熒g可以建立真誠(chéng)的合作關(guān)系。第二，在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)作為學(xué)生最親密的朋友，真正了解學(xué)生內(nèi)心的想法，掌握學(xué)生對(duì)體育游戲的感受，并接受學(xué)生所提的建議和意見(jiàn)。第三，在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生因?yàn)樘^(guò)投入而造成的安全事故，主要是因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)缺乏、動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)。教師是游戲的組織者與傳授者，應(yīng)當(dāng)一直保持清醒的頭腦，時(shí)時(shí)刻刻高度警惕，確保學(xué)生安全、健康、有效地游戲活動(dòng)，在此刻，教師是學(xué)生的保護(hù)傘，要為學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航。在十幾分鐘的游戲過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)平等的交流互動(dòng)與學(xué)生共同游戲，并且記錄與學(xué)生互動(dòng)的每一刻。

四、 體育游戲后的反思

目前體育游戲在中職體育的實(shí)施依然處于發(fā)展階段，缺乏一套成熟的制度體系。為了更加全面地將游戲加入到體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考體育實(shí)踐過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題。例如，在體育課堂中引入了籃球教學(xué)，如果只是解讀理論知識(shí)令學(xué)生自己去練球、運(yùn)球，在一堂課結(jié)束后，學(xué)生并不會(huì)產(chǎn)生對(duì)籃球的熱愛(ài)，部分學(xué)生還會(huì)認(rèn)為其枯燥乏味。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地去反思整個(gè)過(guò)程中存在的不足，了解籃球的團(tuán)隊(duì)游戲形式，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的比賽方式，運(yùn)用學(xué)生間的配合技巧，才可以使學(xué)生真正愛(ài)上籃球，體會(huì)到其中的樂(lè)趣。在下一次課堂上，教師則應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)行學(xué)生分隊(duì)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)籃球的印象。不可否認(rèn)的是，體育教學(xué)中引入游戲的因素之后，反思的過(guò)程也是進(jìn)步的過(guò)程，教師的反思也應(yīng)該有具體的方式，一方面，認(rèn)識(shí)課堂的時(shí)效性，在短暫的幾十分鐘之內(nèi)，要貫穿學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真研究。另一方面，對(duì)于學(xué)生加入游戲積極性的思考。教師應(yīng)聯(lián)系游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生的臉部表情與肢體協(xié)調(diào)度，推理出學(xué)生對(duì)本節(jié)課的喜愛(ài)程度和接受程度，反思自身的教學(xué)手段是否需要調(diào)整。總體而言，游戲中的每個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，其環(huán)節(jié)的制定和設(shè)計(jì)都要求教師在課后進(jìn)行反思。只有通過(guò)反思，教師才可以及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)手段，找出自身的缺陷，防止之后出現(xiàn)同等的教學(xué)事件，這在中職體育的教學(xué)過(guò)程中有著非常關(guān)鍵的作用。

五、 結(jié)束語(yǔ)

伴隨著新課改的不斷加強(qiáng)與完善，中職體育游戲的教學(xué)模式受到廣大學(xué)生群體與教師的喜愛(ài)。不管對(duì)于教師或是學(xué)生，都在體育游戲活動(dòng)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并在游戲中學(xué)習(xí)到了專業(yè)的理論知識(shí)。因此，在以后師生之間的共同參與下，游戲?qū)⒛軌蚋焖俚厝谌塍w育教學(xué)中，給中職學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)積極的作用。

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作者簡(jiǎn)介：宋衛(wèi)康，江蘇省常州市，溧陽(yáng)市天目湖中等專業(yè)學(xué)校。endprint