摘要：當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，滿足市場(chǎng)需求，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要。在我國(guó)，室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展空間廣闊，對(duì)創(chuàng)新人才的需求日益增加，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了當(dāng)前社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需要，必須對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施改革。因此，作為高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教師，必須更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)手段，為社會(huì)培養(yǎng)更多室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才，以適應(yīng)不斷變化與發(fā)展的社會(huì)需求。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)途徑

創(chuàng)新能力不僅僅代表了一個(gè)人的智力水平，而且還是一個(gè)人綜合素質(zhì)與人格特征的重要體現(xiàn)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)具有社會(huì)價(jià)值的重要工作。但就當(dāng)前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)而言，還存在諸多問(wèn)題，影響創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的眼光看待教學(xué)工作，從自身出發(fā)，創(chuàng)新教育理念，不斷接觸新理念、新事物，并提升自身對(duì)新事物的接受能力，以此充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚木透咝Ｊ覂?nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)展開了詳細(xì)探討。

一、 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是當(dāng)前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要目標(biāo)。具體而言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)可分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次為創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神的激發(fā)，要求學(xué)生要敢于創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新，這是判斷創(chuàng)新人才的重要標(biāo)準(zhǔn)；第二個(gè)層次為創(chuàng)新思維與想象能力的培養(yǎng)，要求在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，與具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合，將其轉(zhuǎn)化為在設(shè)計(jì)過(guò)程中的創(chuàng)意能力；第三個(gè)層次為實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有迅速捕捉靈感、處理信息的能力，同時(shí)能夠?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，具有極強(qiáng)的動(dòng)手操作能力與解決問(wèn)題的能力。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貫穿教育始終，創(chuàng)新課程體系設(shè)置，改革教育內(nèi)容，革新教學(xué)方法，為創(chuàng)新專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

（一） 創(chuàng)新性

就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，它是一門極富創(chuàng)造力的工作。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，不僅要求設(shè)計(jì)師掌握大量的設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要求其具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，能在具體設(shè)計(jì)實(shí)踐中提出異于常規(guī)的大膽見解與設(shè)計(jì)思路，在特定的設(shè)計(jì)環(huán)境中，能夠?qū)⒃械氖挛镞M(jìn)行重新改造與創(chuàng)新，最終獲得全新事物。這就要求在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的同時(shí)，注重對(duì)其創(chuàng)造力的激發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（二） 應(yīng)用性

室內(nèi)設(shè)計(jì)是為滿足人們居住與使用要求、提升生活品質(zhì)而存在的一項(xiàng)工作，從這一角度來(lái)講，它具有極強(qiáng)的應(yīng)用性。在具體設(shè)計(jì)中，它面對(duì)的是廣大消費(fèi)群體，為滿足人們的物質(zhì)需求與精神需求而服務(wù)。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)面向社會(huì)，對(duì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)全面了解，并將其反映在教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其能將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于具體設(shè)計(jì)實(shí)踐工作中，以滿足社會(huì)不斷發(fā)展與變化的需求。

（三） 動(dòng)態(tài)性

室內(nèi)設(shè)計(jì)并非是固定的、一成不變的，它是隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展而不斷變化的，也就是說(shuō)室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)性發(fā)展的工作。這一特點(diǎn)就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，把握時(shí)代發(fā)展潮流，不斷更新教學(xué)觀念與知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，用發(fā)展的眼光看待室內(nèi)設(shè)計(jì)。另外，在室內(nèi)設(shè)計(jì)意識(shí)上，應(yīng)對(duì)社會(huì)進(jìn)步有所體現(xiàn)，并不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與變化，提升設(shè)計(jì)品位，進(jìn)而滿足人們對(duì)室內(nèi)空間環(huán)境的更高追求。

三、 高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑

（一） 摒棄傳統(tǒng)觀念，更新教育思想

在傳統(tǒng)教育模式下，教師往往以灌輸教學(xué)為主，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，主觀能動(dòng)性無(wú)法充分發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師應(yīng)充分摒棄以往的傳統(tǒng)教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，在對(duì)知識(shí)的獲取中逐漸變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并變被動(dòng)思維為主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。例如，在家居設(shè)計(jì)專題的教授中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先收集優(yōu)秀案例，對(duì)其藝術(shù)風(fēng)格、家居特點(diǎn)、布局風(fēng)格、材料種類等各方面進(jìn)行了解與分析，做好設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作，使其創(chuàng)造性思維得以啟發(fā)，通過(guò)接下來(lái)的獨(dú)立操作完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

（二） 注重知識(shí)積累，促進(jìn)思維發(fā)展

對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是由量的積累逐漸實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)積累尤為重要。就室內(nèi)設(shè)計(jì)課程而言，知識(shí)涵蓋面非常廣，不僅包括專業(yè)知識(shí)，還包括文化知識(shí)，要求學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三） 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，拓展設(shè)計(jì)思維

在以往的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中，一般局限于校園內(nèi)部資源，可操作性差，且設(shè)計(jì)材料、設(shè)計(jì)工藝等均達(dá)不到實(shí)踐課程的實(shí)施需求，影響實(shí)踐教學(xué)效果。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)、市場(chǎng)的聯(lián)系，開展實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn)，適當(dāng)增加校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，將具體工程項(xiàng)目及實(shí)施環(huán)節(jié)真正引入到室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂中來(lái)。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生能夠通過(guò)相互配合與協(xié)作完成整個(gè)工程項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)，以此在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力及思維能力的同時(shí)，有效鍛煉學(xué)生的意志力，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成。

結(jié)語(yǔ)

總之，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展背景之下，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)已逐漸變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，而創(chuàng)新人才不僅具有創(chuàng)造能力與創(chuàng)造精神，而且還表現(xiàn)出精力充沛、注意力集中、敢于冒險(xiǎn)、想象力豐富等特點(diǎn)，在如此激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，隨著人們生活水平的改善與審美水平的提升，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，這就需要高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)加大改革力度，更新室內(nèi)設(shè)計(jì)課程設(shè)置，創(chuàng)新教育模式，關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：張?jiān)?，廣東省廣州市廣州美術(shù)學(xué)院。endprint