摘要：教育學(xué)家陶行知早年提出“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐的重要性。近年來，中職作為我國教育教學(xué)體系的一部分，為社會培養(yǎng)并輸送了大量技能型人才，隨著社會用人需求的提升，使得中職教學(xué)方式和方法存在很多不足之處，對此將“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)模式應(yīng)用到實踐中，不僅能夠提高教學(xué)有效性，且有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。文章從中職機械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析并探討“做中學(xué)，學(xué)中做”在其中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職；機械制圖課程；“做中學(xué)，學(xué)中做”；教學(xué)

前言

機械制圖是機械與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要是培養(yǎng)人才繪制和識圖機械工程圖樣的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常通過“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法，講解機械制圖知識，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，教學(xué)效果不夠理想，且與機械制圖課程實踐性特點背道而馳。尤其是對于中職學(xué)生，學(xué)習(xí)主動性較差、且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，長此以往極易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)模式以其自身高效、靈活等優(yōu)勢，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，使得學(xué)生能夠參與到課程知識教學(xué)當(dāng)中，從而提高教學(xué)有效性。

一、 中職機械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀

一般來說，機械專業(yè)學(xué)生進入校門便會學(xué)習(xí)制圖知識，涉及范圍非常廣，但由于學(xué)生對其了解不到位，需要學(xué)習(xí)很多規(guī)定畫法、尺寸標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生在短時間內(nèi)無法掌握制圖技能，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。中職生在校學(xué)習(xí)時間為兩年，其余時間都在外地實習(xí)，而制圖課教學(xué)需要安排兩個學(xué)期，教師常常在第二學(xué)期才開始教零件圖等，導(dǎo)致學(xué)生識圖較晚。且學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，真正需要的是識圖而非繪圖，導(dǎo)致其他專業(yè)課開展難度較大，如機械類車工、銑工等?？梢姡新殭C械制圖教學(xué)存在很多問題，究其根本是沒有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，且忽略了機械制圖實踐特點。因此加強對中職機械制圖教學(xué)改革至關(guān)重要。

二、 中職機械制圖課程“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)策略

“做中學(xué)，學(xué)中做”，主要是指親自動手、在實踐中觀察和思考，以此來悟出新知，同時能夠?qū)⒘?xí)得知識與生活實踐聯(lián)系到一起，真正做到學(xué)以致用。它的核心在于能夠?qū)㈤g接經(jīng)驗與知識有機整合，引導(dǎo)學(xué)生能夠在實踐中總結(jié)出規(guī)律，從而形成實踐能力。在教學(xué)中可以從如下幾個方面入手：

（一） 明確教學(xué)目標(biāo)

通過對模型的觀察，師生進行互動和交流，畫出基本體三視圖，同時在教師指導(dǎo)下，學(xué)會比較、歸納和總結(jié)，以此來提升學(xué)生的想象能力。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作精神，提高教學(xué)有效性。由于學(xué)生最開始接觸機械制圖，難度較大，但具有新鮮感，教師要把握學(xué)生這一特點開展教學(xué)，借助課堂導(dǎo)入充分調(diào)動學(xué)生參與興趣，增強師生互動，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

（二） 以任務(wù)驅(qū)動開展教學(xué)

“做中學(xué)，學(xué)中做”理念指導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，明確認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生個性化差別，并以任務(wù)驅(qū)動形式開展教學(xué)，引導(dǎo)全體學(xué)生能夠踴躍參與其中。具體來說，要按照接受任務(wù)——討論思考——操練訓(xùn)練——總結(jié)反思為步驟開展教學(xué)。在課堂中，教師可以讓學(xué)生課前對三視圖投影規(guī)律等進行復(fù)習(xí)，鞏固已掌握的知識。教師利用多媒體播放典型的機械圖片，展示機械零件模型，引導(dǎo)學(xué)生對其進行觀察。多媒體展示的零部件模型圖，能夠?qū)W(xué)生予以感官層面的刺激，激發(fā)學(xué)生求知欲。接下來教師要鼓勵學(xué)生說出圓柱、圓錐等形狀的特征，增強學(xué)生直觀感受，能夠為后續(xù)繪制投影圖提供支持。學(xué)生在討論和交流后分析，能夠進一步掌握繪圖知識。

（三） 教學(xué)延伸和提高

機械制圖在中職教學(xué)中具有基礎(chǔ)性特點，該門課程的最大特點在于學(xué)生聽課、教師引導(dǎo)都非常簡單，但是一旦獨自完成卻無從下手。因此在完成課堂教學(xué)后，教師要融合現(xiàn)實生活中的一些情況，讓學(xué)生實現(xiàn)對知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實踐問題，從而達到學(xué)以致用。如通過三機件表達圖樣的學(xué)習(xí)，把握斜視圖畫法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過憑借對現(xiàn)有知識的把握，學(xué)習(xí)更多新知識，為日后更好地參與崗位工作提供支持。

（四） 加強教學(xué)評價

傳統(tǒng)教學(xué)評價重視教學(xué)結(jié)果，而“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)模式下，應(yīng)更加注重過程與方法的評價，即將學(xué)生思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入到評價體系當(dāng)中，積極評價學(xué)生的表現(xiàn)、情緒等，學(xué)生態(tài)度、知識運用、創(chuàng)新意識等比例分別為20%、30%、10%，通過教學(xué)評價能夠引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識到成績并非是全部，更多的是要踴躍參與到知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵，在夯實自我知識積累的同時，不斷提高學(xué)習(xí)效果。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中，常常表現(xiàn)出自卑，此時教師要積極貫徹成功式教育，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并予以鼓勵和認(rèn)可，不斷增強學(xué)生自信心，逐漸提升自我專業(yè)能力。

結(jié)論

根據(jù)上文所述，“做中學(xué)，學(xué)中做”作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法，在實踐教學(xué)中，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握。因此教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分理解“做中學(xué)，學(xué)中做”內(nèi)涵，并立足于教學(xué)與學(xué)生需求，布置相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能夠踴躍參與其中。同時，還要注重對教學(xué)的延伸和提高，使得學(xué)生能夠在最近發(fā)展區(qū)獲得最大進步。另外，完成教學(xué)后，教師還要加強對學(xué)生的鼓勵和肯定，增強其學(xué)習(xí)自信心，不斷提高教學(xué)效果，從而促進學(xué)生專業(yè)能力不斷提升。

參考文獻：

[1] 梁作日，韋葉玲.“做中學(xué)，學(xué)中作”之機械制圖課程課堂教學(xué)設(shè)計[J].職業(yè)，2017，（05）：79-80.

[2] 和菊芬.“機械制圖”課程“做中學(xué)”模式教學(xué)改革淺析[J].工業(yè)和信息化教育，2015，（02）：27-29.

作者簡介：翟銀霞，江蘇省鹽城市射陽縣中等專業(yè)學(xué)校。endprint