摘 要：在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的過程中，繪本的應(yīng)用可以有效地提升教學(xué)的質(zhì)量，這樣能夠幫助小學(xué)英語教學(xué)更加地滿足現(xiàn)在素質(zhì)教育和課程改革提出的一系列要求。繪本是一種教學(xué)工具，它能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地理解和掌握知識。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，通過運用繪本進(jìn)行教學(xué)，可以幫助教師將閱讀教學(xué)變得更加地生動和靈活，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生很強烈的學(xué)習(xí)興趣，教師要積極探索科學(xué)使用繪本進(jìn)行教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；思考建議

在現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地嘗試運用繪本進(jìn)行教學(xué)。就當(dāng)前的實際情況來說，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校開始利用繪本來進(jìn)行閱讀教學(xué)，但是總體來說其應(yīng)用的方法不是很規(guī)范，取得的效果也不是很理想，這使得小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量出現(xiàn)了一些問題。當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)該積極地解決好這些問題，真正發(fā)揮好閱讀教學(xué)的價值，嘗試探索最有效的教學(xué)方法，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好地成長。

一、 當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的一些問題

1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問題

當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，不少學(xué)生對于閱讀存在一定的反感情緒，這一情緒的存在，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會對學(xué)習(xí)感到厭倦。因此，教師為了更好地進(jìn)行教學(xué)，就必須要解決這一問題，為了解決好這一問題，教師應(yīng)該嘗試?yán)美L本進(jìn)行教學(xué)，通過繪本來提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，但是教師并沒有真正找到利用繪本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

2. 閱讀教學(xué)的內(nèi)容沒有延展性

當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，不少教師的教學(xué)缺乏延展性，延展性可以幫助學(xué)生更好地拓寬自己的事業(yè)，提升自己對技能的掌握，但是當(dāng)前不少教師在教學(xué)的時候沒有考慮到這一點，這使得教學(xué)的質(zhì)量出現(xiàn)了一些問題。

3. 探索新的問題

除了延展性的問題，探索性問題也是當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的一個重要問題，閱讀應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。但是，當(dāng)前教師在教學(xué)的時候并沒有重視閱讀教學(xué)的這方面價值，這是教師必須要解決好的問題。

二、 利用繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)的建議

在當(dāng)前小學(xué)英語的教學(xué)過程中，為了更好地開展閱讀教學(xué)，保證學(xué)生能夠在閱讀的過程中得到更好的成長，教師應(yīng)該嘗試運用繪本進(jìn)行教學(xué)。繪本的使用應(yīng)該注意這樣一些問題。

1. 繪本的選擇問題

在利用繪本進(jìn)行教學(xué)之前，教師首先要解決好繪本的選擇問題，只有科學(xué)地選擇繪本進(jìn)行教學(xué)，才能夠發(fā)揮好繪本的最大價值。在選擇繪本的時候，教師首先應(yīng)該選擇圖畫比較多的、有故事情節(jié)的內(nèi)容，因為學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們對這部分的知識比較感興趣。其實在進(jìn)行選擇的時候教師還應(yīng)該注意到，對于低年級學(xué)生而言，繪本的難度應(yīng)該遞減，而對于高年級學(xué)生而言，難度則應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘處煈?yīng)該找一些比較合適的原版繪本給高年級學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過閱讀進(jìn)一步提升高年級學(xué)生的英語能力。此外，為了更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師可以對原版內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，比如說將學(xué)生不認(rèn)識的單詞換成學(xué)生比較熟悉的單詞。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定的時候，教師應(yīng)該從聽說讀寫這四個方面進(jìn)行考慮，通過這四個目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

2. 注意將教材和繪本進(jìn)行有機的整合

在教學(xué)的過程中，為了更好地發(fā)揮好繪本的價值，教師應(yīng)該將繪本和教材進(jìn)行有機的整合，因為小學(xué)英語教學(xué)仍然需要以教材作為技術(shù)，通過教材來幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，才能夠保證學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中有更好的成績。在進(jìn)行教學(xué)的時候教師需要注意繪本閱讀是為了提升學(xué)生的能力，而不是單純地進(jìn)行游戲，所以教師應(yīng)該給學(xué)生提出一系列的要求，比如在學(xué)生閱讀之前教師應(yīng)該提出幾個問題，要求學(xué)生在閱讀之后回答好這幾個問題，同時也應(yīng)該保證繪本閱讀的趣味性，教師可以利用繪本內(nèi)容進(jìn)行改變，通過舞臺劇話劇等形式將課堂教學(xué)變得生動活潑。此外，教師還可以邀請家長一起進(jìn)入課堂，進(jìn)一步提升課堂的趣味性，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還能夠有效地拉近師生關(guān)系、親子關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀培養(yǎng)語感，通過表演更好地感受英語學(xué)習(xí)的魅力。最后，教師還應(yīng)該利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，比如說教師在教學(xué)的過程中可以利用微博收集更多的有趣的信息，這些信息通過篩選和整合可以有效地提升學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地領(lǐng)會文本的信息，強化學(xué)生對知識的掌握能力。

三、 總結(jié)

在現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該嘗試將繪本閱讀引入到課堂中，通過科學(xué)地利用繪本教學(xué)來提升現(xiàn)代英語教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候感受英語學(xué)習(xí)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心。只有這樣，現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)才能在構(gòu)成中發(fā)揮好自己的價值，真正地為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，小學(xué)英語繪本閱讀才能夠真正地幫助學(xué)生進(jìn)一步地成長和發(fā)展，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中有更好的成績。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：宗影，江蘇省徐州市銅山區(qū)沿湖學(xué)校。endprint