摘要：高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡稱，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)高效益的課堂。那么，如何使課堂高效呢？一是要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，精確把握教學(xué)目標(biāo)；二是深入挖掘教材資源，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；三是重視思維培養(yǎng)，巧妙設(shè)計(jì)課堂提問；四是評(píng)價(jià)機(jī)制要激情激趣，多給學(xué)生鼓勵(lì)；五是當(dāng)堂檢測，查漏補(bǔ)缺要及時(shí)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計(jì)

高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡稱，具體是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)高效益的課堂。那么，如何使課堂高效呢？

一、 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，精確把握教學(xué)目標(biāo)

《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定，這就要求我們要認(rèn)真研讀《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行，要明確所教學(xué)科和所教年齡段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面同等重要，缺一不可。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了《標(biāo)準(zhǔn)》，精準(zhǔn)確立了教學(xué)目標(biāo)，才能做到心中有數(shù)，有的放矢，否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性和人文性的分離。同時(shí)制訂教學(xué)目標(biāo)要兼顧到各個(gè)層面的學(xué)生，要因人而異，避免一概而論，要保證絕大多數(shù)學(xué)生，尤其是學(xué)困生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我們才能確定這一節(jié)課教給學(xué)生什么，才能做到胸有成竹。所以，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》，精確把握教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)高效課的關(guān)鍵。

二、 深入挖掘教材資源，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

俗話說“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，能否讓一節(jié)高效課，深入挖掘教材資源，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是十分重要的。教師要在明確了教學(xué)目標(biāo)的情況下，要合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度。如果一節(jié)課的信息量太大，知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生難以接受；相反，如果一節(jié)課的信息量過小，知識(shí)點(diǎn)太少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這就要求教師反復(fù)研究，準(zhǔn)確合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度。明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握好關(guān)鍵點(diǎn)，不能面面俱到，平均使用力量，如果在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上花時(shí)過多，會(huì)影響重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和掌握，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。合理安排教學(xué)順序，課堂上先講什么，再講什么，后解決什么，什么地方提問，哪個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)由老師講解，那些內(nèi)容由學(xué)生自己獨(dú)立或合作完成。如何提問，問哪些學(xué)生，如何對(duì)他們的回答作出有效的評(píng)價(jià)，怎樣為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)?、?shí)用的教學(xué)情境和探討活動(dòng)，怎樣再創(chuàng)性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，如何應(yīng)對(duì)起初設(shè)計(jì)的學(xué)生問題，等等問題，教師在整合課程資源，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都要一一考慮到，做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，這就必須要求教師要有過硬的基本功，要不斷提升教師的知識(shí)技能和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，要深入鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》了解學(xué)生，只有這樣，才能設(shè)計(jì)出合理、規(guī)范、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、 重視思維培養(yǎng)，巧妙設(shè)計(jì)課堂提問

一堂課是否高效，關(guān)鍵是課堂實(shí)練，上課是教學(xué)生如何學(xué)，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，讓學(xué)生感到了成就感，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，這堂課才會(huì)有效、高效，所以，教師要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，巧妙設(shè)計(jì)課堂提問。首先，要問關(guān)鍵處，問有用之處，問到學(xué)生的心里去，問出水平來，體現(xiàn)出教學(xué)新理念，讓學(xué)生感受到老師重視我，這個(gè)問題我能回答好。這樣，學(xué)生就不怕回答，敢回答，勇于回答。學(xué)生才能變成課堂真正的主人。其次，提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，讓他們經(jīng)過對(duì)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高了學(xué)生的思維能力，分析問題和解決問題的能力。再次，提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力，要盡量照顧到學(xué)困生，讓他們也能回答出老師的提問。一堂課是否高效，關(guān)鍵就看學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。

四、 評(píng)價(jià)機(jī)制要激情激趣，多給學(xué)生鼓勵(lì)

美國著名教育家、心理學(xué)家卡耐基說過：“人最大的欲望是渴望被肯定?！备咝дn堂以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為基本形式，學(xué)生就老師設(shè)計(jì)的問題，經(jīng)過自己獨(dú)立思考或者合作交流后生成的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)平時(shí)掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答要予以肯定，多點(diǎn)掌聲，多翹翹大拇指，讓學(xué)生獲得被肯定的快樂，獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)想回答問題的渴望，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，有了熱情，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

五、 當(dāng)堂檢測，查漏補(bǔ)缺要及時(shí)

課堂教學(xué)中，一定要留出一定時(shí)間（哪怕五分鐘），要對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測，教師要設(shè)計(jì)好檢測題，用多媒體設(shè)備放大在屏幕上進(jìn)行檢測。一方面可以獲得一節(jié)課的信息反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；另一方面為上好下一節(jié)課積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

六、 結(jié)語

總之，要使課堂高效的方法措施還很多，可借鑒之處不少。在今后教學(xué)中，我們一邊教，一邊探索，一切以學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)為目的，努力提高自己的教學(xué)能力，爭做優(yōu)秀的教學(xué)能手。

作者簡介：

郭永清，甘肅省天水市秦州區(qū)關(guān)子中學(xué)。endprint