楊梅

【摘 要】逆反心理是客觀要求與主體需要不相符合時所表現(xiàn)出的強烈的抵觸情緒，其實質(zhì)在于突出主體的某種需要或尊嚴，突出自我的獨立性、自主性或存在價值，表現(xiàn)出對他人的不尊從。而農(nóng)村初中生的逆反心理普遍存在，因此研究農(nóng)村初中生的逆反心理成因并施以疏導，使其健康度過人生的這段特殊成長期，意義重大。

【關鍵詞】農(nóng)村初中生 逆反心理 解決辦法

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0209-01

引言

逆反心理是指人們對某種事物或結論所產(chǎn)生的逆向反應情緒。其表現(xiàn)多是懷疑、抵觸和不滿。學生一旦產(chǎn)生逆反心理，那么，教師“苦口婆心”的教誨就一點也不會起作用；“防患于未然”的種種措施，就會失去力量。所以，作為一名教育工作者，一定要正確認識學生的逆反心理，首先是了解其成因，其次是采取恰當方法排除這種消極心理。

一、農(nóng)村初中生逆反心理成因分析

農(nóng)村初中生產(chǎn)生逆反心理的一個重要原因是青春期心理特點。逆反心理是自我意識的一種表現(xiàn)，是獨立意識的覺醒。逆反說明個體已經(jīng)開始思考自己的人生，開始有了強烈的自尊心和表現(xiàn)欲。處于初中階段的學生，正行走在心理逐漸走向成熟的路上，他們的接觸面擴大了，交往的人群也開始復雜。因此，他們需要證明自己是獨特的，是獨立的，是卓爾不群的。但是事實卻并非如此，他們受心智發(fā)展的限制，還不能很好地獨立處理事情，會遇到障礙或者挫折。而一旦受挫，他們就會表現(xiàn)得很激動或者無助，就只好消極抵抗或者是激動面對。這樣，就形成了逆反的心理，變現(xiàn)為不聽從家長的勸告，對老師的教導也多有抵觸。其次是家庭教育不當[1]。作為中國的父母，尤其是農(nóng)村父母，總是喜歡對孩子的事情指手畫腳，甚或強加干涉；作為青春期的孩子，總是希望有自己獨立的自由，對父母的看法和行為總是無法接受。時代在發(fā)展，環(huán)境在變化，新舊觀念的沖突在所難免。父親的強勢和母親的嘮叨，會讓初中生產(chǎn)生強烈的反感，這就造成了逆反心理的愈演愈烈。最后老師更喜歡那些聽話的、成績優(yōu)秀的學生，對于那些標新立異或者言行出格的學生，往往是冷眼相對惡語相加。這也就將一些學生邊緣化，使他們走向了逆反。

二、農(nóng)村初中生逆反心理的解決辦法

（一）掌握辯證思維方法，增強情緒調(diào)控能力

逆反心理是青春期的典型心理特點，對于此應該教會學生掌握辯證思維方法，增強情緒調(diào)控能力。首先，教師可以向?qū)W生講清逆反心理的客觀存在及科學轉(zhuǎn)化的方法?？梢愿嬖V學生，逆反心理是青春期孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)，它在孩子身上表現(xiàn)得比較突出。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。這樣做實際上是頭腦簡單、幼稚的表現(xiàn)[2]。不論是家長還是教師，他們是長輩，學識和經(jīng)驗比較豐富，而且教育青少年都是從良好的愿望出發(fā)的，目的是教育、關心和幫助青少年，而不會是故意找茬。也許長輩的態(tài)度不太友好方式方法簡單粗暴，但是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，我們應該正確對待家長和教師的教育，分清是非，有選擇地接受。對于學生不良的逆反心理現(xiàn)象，如學生對正確的觀點、良好的客觀環(huán)境要求表現(xiàn)出抵觸情緒及相反行為，教育者要敢于否定。同時要善于說服、勸告，減弱以至糾正這種逆反心理現(xiàn)象，以達到堅持真理、修正錯誤之目的。

（二）提升家庭教育的質(zhì)量，調(diào)節(jié)逆反心理

家庭教育在一個人的成長過程中扮演著重要而不可或缺的角色，家庭教育的缺失將影響一個人一生的成長。中國的家庭教育缺乏專業(yè)的指導，不夠規(guī)范和系統(tǒng)，尤其是在心理教育領域更是無所作為。家長往往將眼光放在孩子的身體成長和學習成績上，對于孩子微妙的心理變化往往采取簡單的說教或者訓斥。因此家長要不斷學習，提高各方面的素養(yǎng)，及時了解子女的心理發(fā)生的變化，改變教育觀念和教育方法，提升家庭教育的質(zhì)量和效果，有效預防、消除子女的逆反心理。家長對子女要確立合理的期望，期望水平要適合子女的心理發(fā)展的實際水平，要客觀了解子女的能力、智力發(fā)展情況、興趣愛好特長等，引領他們的心理健康發(fā)展。家長要與子女建立親密的親子關系，充分尊重和信任他們，傾聽他們的心聲和需要，平等對待，進行平等的交流和溝通，這是預防逆反心理的有效手段。

（三）提高教師自身素質(zhì)，解決學生逆反心理

教師應努力尊重學生，有逆反心理的學生經(jīng)常受到教師的斥責、懲罰，一般都比較敏感，對教師懷有敵意， 但他們又需要教師的諒解和信任。為了使他們能更好地接受教育，必須首先使他們解除顧慮、擺脫消極的態(tài)度。最根本的方法是調(diào)整師生之間的關系。為此，教師應帶頭真心實意地幫助這些學生。俗話說：“ 漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”作為教師，我們應改變過去嚴厲而單一的批評式的語態(tài)，盡量對學生和藹可親、態(tài)度誠懇、多與學生交流、談心聊天，讓這些“特殊”的學生覺得老師真心實意地對他友好，消除他們的敵意和戒備心理[3]。我們還應降低對學困生的要求，盡可能多地鼓勵、表揚，而盡可能少地批評、指責。蓋杰和伯令納曾在他們合著的《教育心理學》一書中指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也最容易被人們忽視的激發(fā)學生的方法。有時教師忘記了他們對于學生的表揚是多么重要?！苯處熯€應對學生進行細致地觀察、善于發(fā)現(xiàn)“難看”的孩子身上的優(yōu)點，并尋找時機讓他發(fā)現(xiàn)自己的長處，表現(xiàn)自己，改變他在老師和同學中的形象。

三、結語

在學生的逆反心理現(xiàn)象中，正確合理的與錯誤不良的因素兼而有之，教育者應注意引導學生掌握科學的思想方法，堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一的原則，分清逆反心理現(xiàn)象及逆反指向的主流與支流，不能以點帶面、以偏概全、以現(xiàn)象代替本質(zhì)，要學會客觀、公正、全面、發(fā)展地看待自我與非我，從而不斷完善學生健康向上的心理素質(zhì)。

參考文獻：

[1]孫永芳. 初中生逆反心理的現(xiàn)狀及其對策研究[D].魯東大學，2016.

[2]于洪彥. 針對初中生逆反心理的家校合作研究[D].山東師范大學，2016.

[3]薛亞萍.初中生逆反心理及其疏導策略[J].教學與管理，2017（19）：32-34.