【摘要】微課作為一種先進的教學方式，在國外已經(jīng)大量應用，這是一種基于計算機信息化時代下的新型教學模式。高職院校中英語一直是其中薄弱環(huán)節(jié)，通過微課的引入，可以有效地增加學生對英語的興趣，提高學生的學習效率。本文著重分析了我國高職院校中英語現(xiàn)狀，并指出了通過微課提高學校效率的相關對策。

【關鍵詞】高職英語；微課教學

【作者簡介】段宜珍（1985.02-），女，漢族，湖南衡陽人，湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院，碩士，研究方向：高職英語教育教學，英語翻譯。

引言

由于高職院校以職業(yè)教育為主，也由于學生自身素質(zhì)的限制，導致學生英語水平一直不佳。隨著我國信息化技術的飛速發(fā)展，微課已經(jīng)逐步被人們所認可。這種教學模式可以通過互聯(lián)網(wǎng)主動的搜尋自己想要的知識，將課堂進行了有效的延伸。通過對學生積極性的調(diào)動，最終促使學生主動的對英語學習、探索。

一、高職英語教學中應用微課的意義

1.提高教師水平。在使用微課進行教學的過程中，老師不僅需要對大量的資料進行搜集，還需要調(diào)研、理解以便能夠回答學生提出的問題。這樣不僅能夠提高老師的知識儲備量，更好的服務于學生；還可以提升其資料調(diào)查能力與信息整合能力，促進老師自身的綜合素質(zhì)。

2.增強學習效果。在課堂教學中應用微課，能夠提高學生對高職英語的興趣，促進學生的學習效率。微課中所包含的知識應該與高職英語相關知識點對應，將學習中的知識點，融合到微課中去，使學生能夠通過其切實的學到知識。微課在促使學生自主學習的同時提高了學生的自學能力。

3.教學資源共享。隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，微課來源也越來越多。國內(nèi)外出現(xiàn)了多個水平較高的微課平臺，老師可以直接從平臺上下載微課，也可以在此基礎上補充知識。此外一些水平較高的教授、專家的講解資料也可以融入到微課當中，使得微課更有水平。資源的共享對微課的發(fā)展起到了促進作用，通過這種共享，微課將有效的提高高職院校的英語水平。

二、現(xiàn)階段高職英語教學中存在的問題

1.高職學生英語基礎薄弱。大部分高職學生沒有經(jīng)歷過高中英語的系統(tǒng)學習以致其自身英語水平較差。這些學生在英語學習過程中極易發(fā)生前后知識點不連貫、理解不夠透徹等問題，在對其進行英語教學時很難使其進入正常的學習狀態(tài)，這樣所導致的直接后果就是學生不能很好的掌握所學內(nèi)容，學習效率低。

2.學生不能正確認識英語的重要性?，F(xiàn)階段高職英語教學內(nèi)容與學生所學專業(yè)知識關聯(lián)不大，在學生的觀念中英語知識的學習不能很好的促進或是輔助其專業(yè)技能的掌握。另外，高職英語教學通常選用公共課的教學模式，不能很好的吸引學生的注意力。這些因素使得學生對英語的學習產(chǎn)生抵觸心理，不能很好的認識到英語對其日后發(fā)展的重要性。

3.教學內(nèi)容存在偏差，考核方法太過單一。高職院校中，對于英語的教學往往只重視學生對知識的掌握情況，在學生口語技巧及練習實踐方面有所疏忽。此外，對學生英語知識掌握程度進行檢測也只是單一的筆試測驗，不能對學生的知識水平與潛在能力進行科學合理的評價。

三、微課在高職英語教學中的應用

1.知識導入，吸引學生的注意力。教師在進行英語教學時利用微課對教學知識進行提煉，制作與知識點相關的視頻進行課程導入，這樣在吸引學生注意力的同時也提高了教學效果。

2.對學生有重點的進行教學。英語是一門匯集語法、單詞、口語等多種知識技能的學科。在教學中，部分學生對英語知識不能很好的理解與掌控，教師就可以針對學生在英語學習中表現(xiàn)出來的問題分類型、分重點的制作微課進行教學。

3.擴展英語知識，增加就業(yè)機會。高職院校中英語教學內(nèi)容往往與學生的專業(yè)知識聯(lián)系不大，這就使得學生忽視了英語在其日后就業(yè)問題中的重要性。針對這一問題，教師可以在英語教學內(nèi)容中適當加入部分與其專業(yè)知識相關的內(nèi)容，以微課的形式進行教學，提升學生英語水平的同時讓學生認識到英語對其日后的就業(yè)與發(fā)展有著莫大的關聯(lián)。

4.細化考核內(nèi)容，提高學習效率。高職院校對學生知識的掌握程度的考核一直以筆試測驗為主，忽略了對知識細節(jié)與學生能力的考核 。在英語教學中對考核內(nèi)容進行細化，在每節(jié)微課后對其相應知識進行有針對性的在線考核，通過考核的學生可以進行下一課的學習，不合格的學生繼續(xù)學習，直到通過考試。這種微課在線考核形式有效的展現(xiàn)了學生知識的薄弱環(huán)節(jié)，并對其進行鞏固加深，這種方式在一定程度上提高了學生的學習效率。

四、總結(jié)

在信息化高速發(fā)展的今天，教育理念也隨之改變。微課作為一種基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式，給高職院校的英語學習帶來了生機。教育的發(fā)展方向在網(wǎng)絡的輔助下越發(fā)清晰，學生自主學習能力將是獲取知識的有效手段。然而，微課的出現(xiàn)也對老師提出了更高的要求。只有這樣才能提高高職院校學生的英語水平，使其能夠滿足全球化背景下企業(yè)對英語水平的需求。

參考文獻：

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