鐘坤

摘 要：導(dǎo)學(xué)案是課前準(zhǔn)備的一個程序，用于指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)前教育和課堂自學(xué)。該模式可以有效地利用時間恢復(fù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀地位，讓學(xué)生在指導(dǎo)案例的基礎(chǔ)上通過預(yù)學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識，找到困難的問題，然后有針對性地學(xué)習(xí)。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)課堂實踐，探討如何巧設(shè)導(dǎo)學(xué)案案例，引導(dǎo)學(xué)生提高課堂認(rèn)知率。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)

新課程改革促進(jìn)以生為本的課程教育。在日常生活中的教育活動，增強教育的實效性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師已成為討論的話題。經(jīng)過長期的教育實踐，導(dǎo)學(xué)案案例是目前最好的教育方法，這種教育將幫助學(xué)生自學(xué)和促進(jìn)高中生的成長。[1]

一、導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.有效促進(jìn)新課改教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

新課程改革，教師強調(diào)學(xué)生的主體地位，提出了在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式被用于實踐教授。它不僅促進(jìn)了學(xué)生主觀能動性的有效發(fā)揮，而且強調(diào)了學(xué)生的主體地位。此外，學(xué)生的自學(xué)能力和研究能力可以得到有效發(fā)展，學(xué)生可以促進(jìn)更好的發(fā)展。這將指導(dǎo)教學(xué)模式的實際模式。該應(yīng)用可以有效地促進(jìn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。[2]

2.促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升

導(dǎo)學(xué)案的主要特點是教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，并寫出相關(guān)課堂教授的理念。然后，通過這樣一個教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂的重點和難點知識，促進(jìn)對知識有效的理解。這不僅增強了課堂教授的目的，而且提高了課堂教授的效率。[3]

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的實踐應(yīng)用

1.巧妙地設(shè)計學(xué)案，積極引導(dǎo)學(xué)生合作探究

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)案的設(shè)計非常重要。學(xué)案的設(shè)計不僅要符合教師的教學(xué)目標(biāo)，還要符合學(xué)習(xí)者的基本要求。它還應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便學(xué)生能夠清楚地了解教師應(yīng)該在本課中教授什么，并讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)指南了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)他們的學(xué)習(xí)要求調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知道他們必須掌握什么數(shù)學(xué)，在本課學(xué)習(xí)什么，以及知道應(yīng)該掌握多少數(shù)學(xué)知識。因此，在高中的數(shù)學(xué)教育中，首先，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的認(rèn)知能力，理性地處理教材，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，適當(dāng)提高困難，在必要的數(shù)學(xué)指導(dǎo)的情況下，啟發(fā)學(xué)生的心智，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。要應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)案模式”，以高中數(shù)學(xué)的教授為例，先讓學(xué)生獨立思考，并在適當(dāng)時機引導(dǎo)。在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提前準(zhǔn)備學(xué)案，做好記錄，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)問題，把問題引入課堂。基于自學(xué)，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便學(xué)生能夠完成簡單易懂的內(nèi)容。這樣學(xué)生就可以更好地掌握教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.根據(jù)教學(xué)重點、難點精講點撥，挖掘每個學(xué)生的最大潛能

為了提高數(shù)學(xué)知識，教師正在巧妙地設(shè)計案例研究，并在合作探究的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的強化講座。學(xué)生無法解決自學(xué)問題，他們可以引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注教材和學(xué)習(xí)案例進(jìn)行討論和交流。最后，教師將及時總結(jié)，重點關(guān)注教學(xué)的重點和難點。在強化撥號過程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的自學(xué)和討論結(jié)果開始，并關(guān)注突出問題。精講點撥切忌面面俱到，不僅講解的內(nèi)容要精，還要具有針對性、啟發(fā)性。為了讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)，教師還需要掌握尺度，讓學(xué)生自己解決問題，這將有助于學(xué)生提高思維能力，提高學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)知識。此外，“導(dǎo)學(xué)案模式”在高中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，需要強調(diào)同時性和即時性。學(xué)案內(nèi)容不僅要嚴(yán)格遵守教學(xué)要求，還必須考慮到訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知水平。我們需要限制時間，學(xué)生爭取獨立完成。在這個過程中自主學(xué)習(xí)，老師檢查學(xué)生的寫作過程中，認(rèn)真考慮，需要組織有關(guān)要點和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的意見。在評論過程中，我們需要關(guān)注解決問題的思維過程，并為學(xué)生提供內(nèi)化的機會，最大化學(xué)生的潛力，并展示學(xué)生思考和擴展知識的能力。

3.突出學(xué)生主體性，正確使用導(dǎo)學(xué)案

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過程中，導(dǎo)學(xué)案可以解決課前、課中和課后三個方面的問題。首先，在課前應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時，應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間來理解教程的內(nèi)容。學(xué)生完成準(zhǔn)備工作后，教師還應(yīng)及時撤回復(fù)習(xí)指南，了解學(xué)生的知識。在課堂上應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性。在課中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，如在學(xué)習(xí)“直線與平面垂直的性質(zhì)”時，教師可以讓學(xué)生針對立體空間中直線與平面垂直的條件及判斷方法以小組的形式展開探究，而教師要善于抓住學(xué)生的思維變化，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)。最后在課后，教師要指導(dǎo)學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案，同時引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中附上一些自己的學(xué)習(xí)心得和體驗，然后教師再統(tǒng)一收回做出批閱，在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，對自身的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)做出反思，這樣的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式，完美地發(fā)揮出了導(dǎo)學(xué)案的使用價值，可以為高效課堂構(gòu)建提供保障。[4]

4.鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽提問

高中數(shù)學(xué)邏輯強，教學(xué)中出現(xiàn)很多困難，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還有許多不了解的知識點。如果我們不及時掌握它，問題會越來越多，學(xué)業(yè)成績將會直線下降。因此，不理解的學(xué)生應(yīng)及時向教師尋求幫助，以免將來影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生害怕別人嘲笑。即使遇到問題，也無需教師或其他學(xué)生尋求幫助。老師必須培養(yǎng)學(xué)生的疑慮精神并引起他們的質(zhì)疑。課堂教學(xué)結(jié)束后，您可以設(shè)置時間回答學(xué)生的問題，學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)和討論。您還可以進(jìn)行分組。每個小組都由學(xué)習(xí)良好的學(xué)生和學(xué)困生組成。學(xué)生可以加深友誼，培養(yǎng)合作意識，相互學(xué)習(xí)，更快地提高成績。

結(jié)語

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的自主性，是更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開拓新思路，讓學(xué)生和教師能夠擁有一個燦爛的課堂。筆者希望寄此文于各位讀者共鳴，以此與各位交流思想，順利找到導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的新思路。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉梅.數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“學(xué)案教學(xué)”的體會[J].新課程（教師版），2012，（07）.

[2]高變英.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[D].山東師范大學(xué)，2012.

[3]劉聰聰.研究性學(xué)習(xí)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索[J].保山師專學(xué)報，2012，（02）.

[4]周?？?課堂教學(xué)模式之“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2012，（05）.